資源描述：
《談?wù)剟?chuàng)新能力在小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?wù)剟?chuàng)新能力在小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。要推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，提高兒童創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須以課堂教學(xué)作為基地，以課外小組為輔助，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，選擇創(chuàng)作途徑，寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動手參與機(jī)會。音樂教育，伴隨著新千年的鐘聲，伴隨著人類文明的腳步進(jìn)入了嶄新
2、的21世紀(jì)。音樂教育被賦予了前所未有的重要使命，正以她日益嶄新的面貌，確立了在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要位置。音樂教育不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事，應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，對音樂的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。知識和技能只是感受和表現(xiàn)音樂的一種手段，它不是教育的終極目標(biāo)。對于本就不堪重負(fù)的學(xué)生來說，把整節(jié)課都用來掌握音樂知識、技能這種完全背離基礎(chǔ)音樂教育目的、繁復(fù)枯燥、周而復(fù)始的技能操練，怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被
3、人們所認(rèn)識，愛因斯坦曾說：“興趣，是最好的老師?！奔词且痪渲晾砻浴Ｍ瑫r(shí)也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課，讓學(xué)生保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂課堂便能成為學(xué)生精神上的家園，音樂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳舊的音樂課堂就要創(chuàng)新，要大膽改革。但我們不僅要“敢創(chuàng)新”還要“會創(chuàng)新”，不是說要創(chuàng)新，就把以前的基礎(chǔ)教育全部推翻，創(chuàng)新的音樂課被錯誤地理解為“玩”一樣的課。二、創(chuàng)新
4、教育對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能要求更高世界上的一切發(fā)明創(chuàng)造都與已知元素密切聯(lián)系，都建立在舊的知識基礎(chǔ)上。實(shí)行傳承教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，不等于就可以降低對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能方面的要求，那種把“傳承”與“創(chuàng)新”對立起來的做法是錯誤的。沒有“傳承”何以創(chuàng)新？如果讓一個(gè)既不認(rèn)識也唱不準(zhǔn)樂譜的學(xué)生創(chuàng)作一段短小的旋律，他能做到嗎？問題是“那種填鴨式”的教育法應(yīng)該廢止。那些并非經(jīng)常使用的知識信息，不要強(qiáng)塞給學(xué)生，重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識的途徑，變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”。把這些基礎(chǔ)知識換個(gè)方式來學(xué)習(xí)，要淡化教育活動中那赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，互相吸引的情感交流活動。要轉(zhuǎn)變教
5、學(xué)形式，首先要解決我們教師自身的觀念問題，變“教書匠”為設(shè)計(jì)師，總導(dǎo)演、合作伙伴。長期以來，我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體。在音樂課上，教師為了確保“基本技能”和“基礎(chǔ)知識”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長時(shí)間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的客體的做法，極大地打擊了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。三、教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，學(xué)生是音樂課上的主角在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用組
6、織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就得首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心理狀態(tài)是復(fù)雜多變的，即有上進(jìn)心、自信心，也有自尊心、羞恥心，還有自卑感、疑懼感等，不同階段這些心理狀態(tài)暗示著他們的學(xué)習(xí)行為。如何讓學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有利于創(chuàng)新思維的形成，教師要營造民主、自由爭論的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)過程向積極方面轉(zhuǎn)化。第一，上課場地的改變。教室里沒有講臺，沒有桌子，椅子，我可以走到學(xué)生中去，與學(xué)生圍坐在一起，甚至也像小孩子一樣一起唱唱、跳跳。在講授知識時(shí)與他們用商量的語氣，共同討論，征求他們的意見。讓我們既是他們的老師，
7、也成為他們的朋友、合作伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度自由的想像與創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。第二，在課上，糾錯獎勵法。這樣可以改變學(xué)生對老師的盲從，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?，F(xiàn)在我們習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？上課故意讓
