項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)英語函電》教學(xué)中的應(yīng)用

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)英語函電》教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法商務(wù)英語函電教學(xué)模式　　論文摘要：在《商務(wù)英語函電》教學(xué)中可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在外貿(mào)實(shí)務(wù)中的英語應(yīng)用能力?！　　渡虅?wù)英語函電》是職業(yè)中學(xué)外貿(mào)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課。雖然《商務(wù)英語函電》教學(xué)涉及相當(dāng)多的英語知識與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識，但《商務(wù)英語函電》并不是一門理論課，而是一門技能訓(xùn)練課。學(xué)生應(yīng)通過實(shí)踐不斷獲取新知識，提高外貿(mào)實(shí)務(wù)英語技能?！　∪欢?，當(dāng)前《商務(wù)英語函電》教學(xué)所使用的教材內(nèi)容枯燥，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的記憶，沒有提供足夠的創(chuàng)造性實(shí)踐空間

2、。目前，絕大多數(shù)外貿(mào)英語教師缺乏外貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只照本宣科、紙上談兵，缺乏必要的外貿(mào)實(shí)例，以致學(xué)生就業(yè)后不能立即勝任工作。因此，按照教育部提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)《商務(wù)英語函電》的教學(xué)研究，探索《商務(wù)英語函電》教學(xué)的新路，改變單純以知識呈現(xiàn)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能已刻不容緩。　　項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用　　針對《商務(wù)英語函電》教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，轉(zhuǎn)變《商務(wù)英語函電》傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化《商務(wù)英語函電》的課堂教學(xué)，取得

3、了良好的教學(xué)效果?！　。ㄒ唬┟鞔_項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)　　在項(xiàng)目教學(xué)法中，認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)固然十分重要，但不是唯一的目標(biāo)。因?yàn)檎J(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為操作目標(biāo)都是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們之間相對獨(dú)立、相輔相成。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動過程。教學(xué)評價(jià)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中要理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力和合作能力等?！　。ǘ┻x取項(xiàng)目內(nèi)容　　項(xiàng)目教學(xué)法的著眼點(diǎn)在“項(xiàng)目”，而項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。筆者所在學(xué)校選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《商

4、務(wù)英語函電》。筆者以項(xiàng)目教學(xué)法的理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合《商務(wù)英語函電》課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)各階段項(xiàng)目，將各單元內(nèi)容重組為階段項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中理解和掌握處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)和一般商務(wù)往來函電的技能。教師也可選取其他教材的一些內(nèi)容，從外貿(mào)公司或外企選取適合教學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的實(shí)例，以提高學(xué)生的技能水平。　?。ㄈ?yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的模式　　在《商務(wù)英語函電》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可采取相適宜的教學(xué)模式來開展項(xiàng)目教學(xué)法，常用的教學(xué)模式有：　　公司模擬法將全班學(xué)生分成四組，以組為單位模擬成立外貿(mào)公司，讓學(xué)生為自己的公司取名，注冊國籍和業(yè)務(wù)范圍，設(shè)立法人代表，成立董事會

5、。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和項(xiàng)目要求，做成演示文稿，在多媒體教室展示，學(xué)生相互評價(jià)。這樣，學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的外貿(mào)模擬實(shí)踐活動，熟悉了外貿(mào)環(huán)節(jié)?！　-mail發(fā)送法在講完教材中的詢價(jià)、報(bào)價(jià)、還盤以及索賠信等內(nèi)容后，可讓學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)，撰寫相關(guān)信函。學(xué)生可利用E-mail互相發(fā)送信函，并發(fā)送給任課教師。如詢價(jià)信，先由學(xué)生自愿介紹自己的作品，然后由其他學(xué)生評價(jià)，最后由教師總結(jié)。評價(jià)后，如果學(xué)生修改了信函，可將修改后的信函發(fā)送到教師的郵箱中。教師瀏覽后在班級公布。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　⌒Ｆ蠛献鞣▽滩闹刑岬降男庞米C、銷售確認(rèn)書、提單、商業(yè)發(fā)票、保

6、險(xiǎn)單等單證，可與外貿(mào)公司或外企聯(lián)系，獲取在實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的上述單證。另外，開設(shè)第二課堂，通過多種渠道邀請外企人員到學(xué)校演講，組織學(xué)生到外貿(mào)公司或外企進(jìn)行實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。　?。ㄋ模╉?xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施程序　　在每一個(gè)階段項(xiàng)目中，教學(xué)模式雖不同，但實(shí)施的程序基本相同，分以下三步：　　明確項(xiàng)目任務(wù)掌握商務(wù)英語函電是拓展外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，而熟練掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的英語技能就是階段項(xiàng)目任務(wù)。在每一個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)確定后，教師首先實(shí)施并完成該項(xiàng)目，以便對項(xiàng)目全面進(jìn)行了解，更好地指導(dǎo)學(xué)生。這樣，教師在給學(xué)生布置該項(xiàng)目時(shí)也能展示具體

7、的成果，使學(xué)生有明確的目標(biāo)和感性認(rèn)知過程，知道實(shí)施該項(xiàng)目要解決哪些問題?！　≈贫ê蛯?shí)施計(jì)劃學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)后，需參與教學(xué)全過程，先收集信息，再分組對項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計(jì)劃書。制定好計(jì)劃后，讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識和技能解決實(shí)際問題。不同階段的項(xiàng)目，制定、實(shí)施計(jì)劃的時(shí)間長短不同。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通，制定、實(shí)施計(jì)劃時(shí)間長的項(xiàng)目在課外完成，制定、實(shí)施計(jì)劃時(shí)間短的則在課內(nèi)完成?！　№?xiàng)目總結(jié)以及項(xiàng)目拓展和延伸學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，要進(jìn)行作品展示并對自己的作品進(jìn)行講解。讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，學(xué)生可以提高自

8、主學(xué)習(xí)的積極性，并從中發(fā)現(xiàn)問題，取人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)，教師應(yīng)該