“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案

“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案

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1、“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案[“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案]“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案歡樂頌授課時間:2010年1月上午第二節(jié)班級:三(1)班總體情況說明:教材分析:本課是學(xué)情分析:三(1)班的學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,已初步具備了進行音樂課的自學(xué)水平,“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案。同時合作的能力正在逐步提高。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、力度在音樂表現(xiàn)中的作用。用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。2、隱性目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲《歡樂頌》,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,激發(fā)學(xué)生追求自由、平等、博愛的理想。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點:用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。教學(xué)難

2、點:在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)材料:歌紙課型設(shè)計:“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)課時安排:一課時教學(xué)用具:PPT課件環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜明確自學(xué)重點1、熟悉歌譜感受歌曲意境。學(xué)會完整演唱歌曲,教案《“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案》(..)。2、在學(xué)習(xí)過程中簡要料了解貝多芬的生平簡歷及代表作品導(dǎo)導(dǎo)言:請大家聽一段音樂,思考并說出這段音樂的曲名和曲作者。(《獻給愛麗絲》、貝多芬)2、請學(xué)生說出曲名和曲作者教師:貝多芬是德國著名作曲家,被后人尊稱為“音樂圣人”,有著偉大而不平凡的人生經(jīng)歷。為什么人們對他有如此高的評價?他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷?讓我們一起走近這位音樂大師,去了

3、解他的故事。(播放貝多芬生平短片)教師:貝多芬的生活是不幸的,但他憑著堅強的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛,創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品,為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂頌》。(播放歌曲)圍繞重點自學(xué)1、自學(xué)歌譜(1)聽曲(拍一拍劃一劃感受旋律哼鳴)(2)學(xué)唱歌譜(隨伴奏唱---有感情唱)2、自學(xué)歌詞(1)讀詞(首先讀通,體會歌詞的美好意境;接著用自己喜歡的方式讀詞)(2)默唱—小聲唱—有感情唱3、小組內(nèi)練唱整首歌(1)放伴奏錄音,學(xué)生一人跟唱一遍(2)組內(nèi)交流討論:請同學(xué)們從音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、表現(xiàn)力上去評價同伴的演唱,議議有什么值得學(xué)習(xí)的地方或不足之處。4、組內(nèi)練習(xí)

4、合唱。教師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生討論自學(xué)未解學(xué)生提出不易掌握的地方教師講解鞏固根據(jù)學(xué)情適時而定點撥自學(xué)得失聽賞《歡樂頌》的合唱版,對比效果,模仿鞏固自學(xué)成果全班一起合唱教師:《歡樂頌》是貝多芬第九(合唱)交響曲中的著名唱段,但是在1824年這部交響曲首演時貝多芬已雙耳全聾,據(jù)記載,演出結(jié)束后,他全然聽不到身后觀眾的狂熱歡呼聲,一位女歌唱家扶他轉(zhuǎn)身,這時人們看到了貝多芬留下了激動的熱淚,因為他實現(xiàn)了自己一生的愿望:把偉大的歡樂奉獻給了所有的人們。貝多芬雖然早已離去,但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們再次高唱《歡樂頌》,用歌聲來悼念這位偉大的音樂家。“引導(dǎo)自學(xué)”型課

5、堂教學(xué)教案2  第2篇多樣化引導(dǎo)自主閱讀——二年級語文閱讀教學(xué)反思  〖預(yù)覽〗多樣化引導(dǎo)自主閱讀——二年級語文閱讀教學(xué)反思曲周鎮(zhèn)天龍小學(xué)李向英閱讀教學(xué)中,一味地由老師輔助教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生能力的初級階段和基礎(chǔ),閱讀教學(xué)更深層的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,即面對一篇文章他們可以自主地完成有質(zhì)量的閱讀,并從中得到一定的感悟。學(xué)生自主閱讀能力的掌握,是學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯越走越堅實的基礎(chǔ)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我現(xiàn)身為課改教師,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神,使學(xué)生真正成為課堂的主體。而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力在

6、閱讀中便體現(xiàn)為自主閱讀能力,這其中,教師的引導(dǎo)作用是十分重要的,是孩子們學(xué)習(xí)的助力,而這需要良好而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的支持??鬃釉岢觥耙虿氖┙獭?,對待不同性格、不同能力的弟子,要依據(jù)他們自身能力和特質(zhì)來施用不同的教學(xué)方法,同樣不同的課堂、不同的內(nèi)容就要求教師更具具體情況施用合適的、恰當(dāng)?shù)摹⒛茏詈冒l(fā)揮效用的教學(xué)方法。因此在課堂教學(xué)上我不斷地尋找恰當(dāng)?shù)姆绞絹碡S富每一節(jié)課,以期使自主學(xué)習(xí)潛移默化地融入在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇?。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主閱讀的動力對于低年級的孩子來說,興趣是閱讀的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)……“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)教案3  

7、第3篇大堂引導(dǎo)員實習(xí)周記  〖預(yù)覽〗7號開始了我的實習(xí),一周里發(fā)生了太多的事,心情從起先的憧憬到后來的失望透頂,曾經(jīng)一度打算放棄,現(xiàn)在終于調(diào)整好心情,我想我能夠平靜的面對這一切了。6號搬進在廣州新租的房子里,收拾好屋子,熨燙好衣服,7號一大早心情激動的去分行報到,然后被分到了現(xiàn)在的支行,沒能留在分行實習(xí),雖然有點小不愉快,但是對新工作還是有很多期待,畢竟這是我夢想的工作,理想的職業(yè)。到了支行,行長

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