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1、淺談新課改下的政治課堂教學【摘要】隨著新課程改革的全面展開,靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的課堂教學結(jié)構(gòu)讓我們大開眼界,我們的課堂教學由單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會合作、學會生存、學會做人,關注學生的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程,這是新課程改革的必然結(jié)果。 【關鍵詞】新課程改革政治教學 課堂是落實新課程標準的主要場所,是實施素質(zhì)教育的主陣地,所以,如何在新課程改革下加強課堂教學的有效性,如何使思想政治課堂教學更符合新課改的精神,是我們每一個老師應當考慮的重要課題?！ ∫?、新課改下的政治課堂教學更注重以學生為主體的教學原則?！ ≡谛抡n程改后的課堂教學中,很多老師總是擔心學生
2、聽不懂,仍然是滔滔不絕地講個沒完,也有的老師對新課改理解粗枝大葉、斷章取義,課堂教學盲目追隨新課改理念,教學形式花樣翻新,學生卻聽得云里霧里、不知所以然。著名教育家陶行知先生曾說,“成功教育的關鍵是要充分發(fā)揮學生的主體作用”,這句話恰好闡釋了新課改后的課堂教學以學生為主體的教學原則?！ ∥覀兊慕滩木幣朋w現(xiàn)了以教師為主導、以學生為主體的主導思想,在課堂教學中教師要認真鉆研教材,在課堂上做好導演和配角,做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識,把課堂這個廣闊的舞臺交給學生,讓他們盡情地去表演,去發(fā)揮,讓每一位“演員”演繹恰當?shù)慕巧，F(xiàn)在的初中學生求知欲較
3、強,善于表現(xiàn)自己,只要教師善于引導,在課堂中給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間,學生提出問題、分析問題、解決問題的能力既得到了鍛煉,老師的教學任務又會得到圓滿完成,教師的主導作用也得到了充分體現(xiàn)。在教學實踐中,我總是設法使每節(jié)課都能拿出一定的時間讓學生參與教學活動,如我留出時間讓學生先自學,然后談看法,讓另一個學生進行評價,這樣有時還會引發(fā)討論;或者我將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成等等。 二、新課改下的政治課堂教學更注重學生自主、探究、合作的學習理念?！ ⌒抡n改后,新的教學理念不斷地應用于課堂,學生自主意識比以前得到增強,合作愿望也不斷提高,探索熱情持續(xù)高漲,熱熱
4、鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到,學生幾人一組,七嘴八舌地開始了討論研究,課堂上氣氛非?；钴S。然而,相當一部分討論只要老師深入其中,就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論,只是表面熱鬧,有很大一部分學生在各行其是,說的、做的很多都與老師要求的無關,出現(xiàn)了活動的形式化、淺層化傾向,并無實際功效,這是和新課改的要求相悖的?！ ∥覀円谡n堂上踐行學生自主、合作、探究式學習的新課改理念,應當講究策略。所謂學生自主學習,是在堅持教師在教學中主導地位的前提下的學生自主學習,教師要建立積極的課堂環(huán)境,為學生營造寬松安全的氛圍,為學生個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。 探究學習是相對傳統(tǒng)的被動接受學習而言的,傳統(tǒng)學習方式過分突
5、出和強調(diào)接受與掌握,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,從而在時間中導致了學生認識過程的極端處理,使學生學習書本只是變成僅僅是直接接受書本知識,學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程,探究學習的內(nèi)容是以問題的形式直接呈現(xiàn)出來的,學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。政治教學只有把培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點,讓學生在教師的引導下思考問題、提出問題、解決問題,獲得成功體驗,進入一種積極主動的學習狀態(tài),才能使學生成為學習的主人?！ ⌒抡n改下的政治課堂教學更積極有效地開展合作學習。合作學習是在學生個體無法完成,或個體無法有效完成的任務;或者是學生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論,有意義、有價值的問題時進行
6、協(xié)作、交流、討論以求解決問題、培養(yǎng)學生合作精神的一種學習方式。衡量學生是否進行了合作學習,關鍵不是看有沒有組織小組討論,而是看學生的活動是否具有合作的意識,是否掌握了合作的技能(善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等),是否產(chǎn)生了合作的效能。三、新課改下的政治課堂更注重對學生的評價多元化。 新課程主張和要求發(fā)展性的課程評價。就發(fā)展性而言,課堂評價要以學生為本,應該達到激勵學生的學習熱情,幫助他們獲得進步的目的?，F(xiàn)在很多的課堂教學評價僅僅局限于對一些簡單知識的再現(xiàn)和重復,其評價明顯是走過場,評價考慮的并非是否關心學生的成長和發(fā)展,而是是否完成教學任務。新課程的基本理念中明確指出評價的主要目的是為
7、了全面了解學生的學習歷程,激勵學生的學習診斷和改進教師的教學。因為每個學校的情況不同,每個教師面對的學生也不同,因此,評價的目標應多元化、評價方法應多樣化,不僅要學生學習的結(jié)果,更應該關注他們的學習過程,在學習的過程中使他們認識自我、激發(fā)興趣、樹立信心,自主學習,全面投入到教學活動中?！ ⌒抡n改下的政治課堂教學評價一般可以采取教師評價、學生自評、同學互評等方法。教師評價是用鼓勵性的語言或描述性的語言對學生在課
