京劇在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)嘗試

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1、京劇在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)嘗試《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。”京劇是一個(gè)綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐，表演上講究唱、念、做、打，不僅讓中國(guó)人喜聞樂(lè)見，而且許多外國(guó)人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術(shù)的精髓，在弘揚(yáng)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)課堂教學(xué)引進(jìn)京劇教學(xué)尤為重要。為提高中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，教育部2008年初發(fā)出通知，決定在中小學(xué)音樂(lè)課程中添加京劇內(nèi)容，筆者就京劇進(jìn)課堂

2、做了一些新的嘗試。一、培養(yǎng)教師自身的京劇興趣，提高教師自身的京劇水平《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在提升素質(zhì)及修養(yǎng)中指出：“音樂(lè)教學(xué)要想讓學(xué)生感動(dòng)，音樂(lè)教師自己首先要感動(dòng)，因?yàn)橹挥幸魳?lè)教師首先走進(jìn)音樂(lè)，學(xué)生才有可能走進(jìn)音樂(lè)?！蔽覀円晃稄?qiáng)調(diào)信息時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)生活的快節(jié)奏讓我們的學(xué)生對(duì)古老的京劇失去了興趣，指責(zé)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力產(chǎn)生了偏差，對(duì)現(xiàn)狀的改變毫無(wú)用處。我們能夠做到的，就是通過(guò)培養(yǎng)教師自身的京劇興趣和提高自身的京劇素質(zhì)來(lái)帶動(dòng)我們的學(xué)生。因本人是個(gè)京劇愛好者，在三年級(jí)下冊(cè)京劇欣賞課上，我模仿京劇演員范唱表演了《都有一顆紅亮的心》。學(xué)生為我投入的表演熱烈鼓掌

3、，有位學(xué)生聽后一臉興奮道：“老師，沒想到你京劇唱得這么好。”后來(lái)他們覺得不過(guò)癮，還讓我繼續(xù)表演。在他們的熱烈要求下，我又唱了《打不盡豺狼永不下戰(zhàn)場(chǎng)》，好多女孩子都按奈不住跟著表演了起來(lái)。那節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，我知道不僅僅是我的表演，更重要的是通過(guò)這節(jié)課已經(jīng)喚起了學(xué)生對(duì)越劇的興趣。俗話說(shuō)“藝高人膽大”，假如教師本身就有一定的京劇修養(yǎng)和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會(huì)更自信、更自如地侃侃而談，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使京劇教學(xué)變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學(xué)、多唱、多接觸京劇，不斷充實(shí)自己、提高自己，做到厚

4、積薄發(fā)、應(yīng)用自如。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，以趣激學(xué)“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。過(guò)去我們?cè)诮淌诰﹦r(shí)只是從音樂(lè)入手，欣賞、學(xué)唱等，不管學(xué)生喜好與否，先“灌注”下去再說(shuō)，完全忽略了學(xué)生一切的學(xué)習(xí)都應(yīng)從興趣入手，應(yīng)引導(dǎo)其自發(fā)、自覺、自主地學(xué)習(xí)這一原則。京劇藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要富有創(chuàng)造性。京劇藝術(shù)是一門集詩(shī)、樂(lè)、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)以表演為主的綜合藝術(shù)，我們應(yīng)充分利用這種綜合讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、歷史人物來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣；欣賞京劇時(shí)還可以以

5、模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當(dāng)時(shí)，有位學(xué)生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個(gè)“豆腐塊”，并邀請(qǐng)組里同學(xué)用雙響筒給他伴奏，他隨著有節(jié)奏的打擊樂(lè)邊走“矮子步”邊念自己編的臺(tái)詞，那滑稽、風(fēng)趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發(fā)了其他學(xué)生的表演欲望，后來(lái)又有學(xué)生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學(xué)習(xí)可讓京劇學(xué)習(xí)變得更輕松、更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得更自然、更容易。京劇藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)造性。京劇走進(jìn)音樂(lè)課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學(xué)生

6、需要的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，要去開發(fā)一些具有游戲性的活動(dòng)。如在京劇臉譜的介紹時(shí)，給學(xué)生六張臉譜，讓學(xué)生“找伙伴”，結(jié)果黑臉的張飛、項(xiàng)羽結(jié)成一對(duì)，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻。三、開放的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、參與音樂(lè)。”要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

7、，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣。在現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學(xué)中，為了消除學(xué)生對(duì)京劇的陌生感和提高課堂教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱有關(guān)京劇的知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV11京劇頻道的網(wǎng)絡(luò)電視版，下載、復(fù)印了許多有關(guān)京劇知識(shí)的資料，有的還帶來(lái)了各種京劇的VCD。有位學(xué)生還告訴我，為了了解京劇，作好課前準(zhǔn)備，她還專門認(rèn)真細(xì)致地看了CCTV11京劇頻道。匯報(bào)自學(xué)成果時(shí)，學(xué)生們積極踴躍，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況他們還提出了許多有關(guān)京劇知識(shí)的問(wèn)題，這些問(wèn)題基本上都由他們相互交流、討論解決，我只是耐心地傾聽和引導(dǎo)。我

8、對(duì)比了一下課前的調(diào)查結(jié)果，喜歡京劇的學(xué)生總?cè)藬?shù)課后上升了57%。接觸經(jīng)典藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康