賞識教育在語文課堂中的應(yīng)用

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1、賞識教育在語文課堂中的應(yīng)用摘要：賞識教育能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，能讓學(xué)生積極回答問題，也能讓學(xué)生充滿生命力、富有人情味。本文論述了賞識教育在語文課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：賞識教育；自信心；差異；人情味沒有賞識就沒有教育。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，它充分體現(xiàn)了以人為本，人本關(guān)懷的現(xiàn)代教育思想。在課堂中賞識教育的語言有：太好了，你真棒，你能行等；動作有：豎大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、一個微笑等。筆者就賞識教育對我們的教學(xué)有哪些積極作用做了些探討，現(xiàn)整理如下：一、課堂中的賞識教育能消除后進(jìn)生的自卑感語文課不同于數(shù)學(xué)、物理、

2、化學(xué)等學(xué)科那樣有趣，語文課相對是較枯燥的。所以一個好的語文老師上起課來特別的累，他要顧及到全班的學(xué)生。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變的越來越好。不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。我們語文課堂的人文性教育不能流于形式，要切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，走出教育誤區(qū)。而賞識教育正是這樣一種順應(yīng)時代潮流，充滿人文關(guān)懷的一種教育新理念。據(jù)1995年廣州市對四所幼兒園的280名大班幼兒進(jìn)行自我評價的調(diào)查，有40%的幼兒對自己做出“很蠢”，“很差”等消極評價。這表明自卑心理在幼兒心中存在的比例還是比較高的。如果不注意調(diào)控，這些兒童將變的孤僻，沒有

3、主見，缺乏自信。老師的評價對有性格缺陷的學(xué)生影響非常大。凡是得到老師肯定的學(xué)生，往往更加積極樂觀，對生活充滿信心和希望；而遭到老師否定的學(xué)生，則會更加的冷漠，敵對，自卑。這從某種意義上講學(xué)生的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)學(xué)生取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時予以肯定和強(qiáng)化，使學(xué)生感到“我行！”，“我能！”——這種感覺十分重要，這就是自信心。學(xué)生有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，無疑是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，減少自卑的心理。對做了錯事或?qū)W習(xí)成績不好的學(xué)生，教師往往會大聲指責(zé)說：“你從小不學(xué)好，長大了就是進(jìn)監(jiān)獄的料”，“天底下還有比你更笨的學(xué)生

4、嗎？”正是這樣的否定性的言語，讓學(xué)生喪失信心，不再努力。其實(shí)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都會出現(xiàn)一些問題，只是有些教師比較明智。譬如當(dāng)學(xué)生問題答錯了，教師說：“你是好孩子，想想看有沒有更好的答案？我相信你行的！”學(xué)生考砸了，教師說：“你是個聰明學(xué)生，為什么考的這么糟？咱們找找原因就一定會趕上來的?！边@樣既給學(xué)生挽留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足問題。再如當(dāng)學(xué)生興致沖沖地說：“我考100分了！”，而有的家長說：“某某考了雙百分呢”等。我在課堂上會說一句：“你進(jìn)步了，希望下次考雙百分”，這將會對學(xué)生的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)?，F(xiàn)在的教育很大程度地是在打擊自信。班上考第一名的只有一個人，老師

5、更多的是關(guān)注拔尖的學(xué)生，那些考的不好的學(xué)生，總是灰溜溜的，他們被無數(shù)次地宣判不行，無數(shù)次地被甩到后面，久而久之他們的自信心就會受到打擊。所以對后進(jìn)生要正確對待，盡量從正面轉(zhuǎn)化，而不要一味打擊，排斥。盡量做好思想工作，幫助他們克服缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他們有一定進(jìn)步時，應(yīng)及時肯定，給予表揚(yáng)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，以攻心教育為上。就猶如一株小小的樹苗，學(xué)生的內(nèi)因是根，教師的教育培養(yǎng)是外圍，也就是澆水，施肥的過程，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能使小樹苗生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。教師對學(xué)生的一點(diǎn)頭、一微笑，特別是后進(jìn)生，教師有時愛撫的摸一下他的頭，或深情地望他一眼，由衷的贊美一下，他都感到這是一種“精

6、神鼓勵”。這樣的賞識教育絕對會消除后進(jìn)生的自卑感。二、課堂中的賞識教育能開掘潛力，各顯其才每個學(xué)生的才能、潛力是有區(qū)別的，我們應(yīng)在課堂上加以開掘，加以賞識。每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的在這方面有突出的天才，有的在那方面有驚人的成就。我們語文老師對他們的要求不能整齊劃一，不要看著好的學(xué)生語文學(xué)的好，就逼著有差異的學(xué)生也去學(xué)，我們應(yīng)該懂得去用賞識的語言去觸動他，去改變他，給予正確引導(dǎo)，使他的才能、興趣等個性特點(diǎn)盡可能得到充分發(fā)展，才能不同程度地開掘他們的潛力。每一個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。如果教師的教學(xué)工作浮在表面，不

7、做深入細(xì)致的觀察與了解很難會去認(rèn)識學(xué)生的特點(diǎn)。即使他們身上的閃點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，也往往會被偏見的云翳所遮掩；況且有的教師總是帶著“有色眼鏡”看他們，這既使他們在情感上失去平衡，又嚴(yán)重地挫傷了他們的進(jìn)取心。長此以往，難免“破罐破摔”?！凹词购芷胀ǖ暮⒆?，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！焙⒆硬豢赡苁率戮?，所以不要因為孩子在某方面有不理想的表現(xiàn)而苦惱，應(yīng)隨時隨地對他的優(yōu)點(diǎn)加以贊賞和鼓勵，充分發(fā)掘其優(yōu)勢潛力。如果我們能用賞識的眼光客觀、全面地對待他們，戴著“放大鏡”去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，總會發(fā)現(xiàn)他們美麗的潛力和才能的。三、課堂中的賞識教育是搭建