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《實驗在物理教學(xué)中的作用之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實驗在物理教學(xué)中的作用之我見 讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為新課程標準的新要求?！ ∈聦嵶C明，實驗教學(xué)更有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。由于我們長期徘徊在做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的老路中，把演示實驗甚至學(xué)生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，從根本上有悖于新課標的要求，導(dǎo)致在物理的學(xué)習(xí)中很多同學(xué)產(chǎn)生了四難情緒，即難聽、難學(xué)、難考、難用。如何才能解決這一難題呢?其重要途徑就是實驗教學(xué)，在此我想談?wù)剬嶒炘诮虒W(xué)中所起的作用。
2、一、物理實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理世界是一個充滿神奇和興趣的世界，大量的物理實驗?zāi)茱@現(xiàn)多種奇異的物理現(xiàn)象，能折射出五彩斑斕的美麗圖景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如雞蛋放入水中要下沉，這是學(xué)生們常見的現(xiàn)象，可是當(dāng)教師把雞蛋放入裝有濃鹽水的玻璃水槽中時，雞蛋竟浮在水面上，這時再往水槽中加一些清水，雞蛋又會下沉，然后再加些細鹽并輕輕攪拌，如果濃度適中的話，雞蛋竟會停留在鹽水中間。當(dāng)學(xué)生們看到這些現(xiàn)象，就渴望知道為什么，這樣引入就會引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果?！ 《?、實驗教學(xué)有助于學(xué)生的感知和認識 在
3、學(xué)習(xí)過程中，普遍認為概念和規(guī)律難以理解和掌握。對于這些難于理解的概念和規(guī)律，教師應(yīng)一開始就讓學(xué)生通過動手實驗觀察現(xiàn)象、分析推斷，這樣問題會變得簡單明了。如學(xué)習(xí)滑輪一節(jié)，對于繩子自由端移動的距離與物體移動距離的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生很不好理解，教師可發(fā)給每個實驗小組一把刻度尺、滑輪、鉤碼、細繩，讓他們實際測量，這樣會使學(xué)生獲得清晰的認識，加深印象。 三、物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力 培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ俏覈┠陙砦锢斫虒W(xué)改革的重點內(nèi)容之一。因此在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力： 1.培養(yǎng)學(xué)生敢對身邊的現(xiàn)象提出問題的能力
4、重視培養(yǎng)學(xué)生會提出問題的意識與能力，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進化的重要手段。例如測量小燈泡的電阻時，首先讓學(xué)生觀察桌子上不同型號的小燈泡，讓學(xué)生提出自己想要知道的問題：(1)燈泡為什么能發(fā)光?(2)燈泡是用什么材料制成的?(3)燈泡有電阻嗎?(4)燈泡的燈絲與定值電阻有什么不同?通過教師與學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，最終指向課堂所要探究的問題：測量小燈泡的電阻?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想和假設(shè)的能力 教師在備課的過程中，要特別注意物理情境的設(shè)計，搭好臺階以幫助學(xué)生進行合理的猜想。如在《凸透鏡的成像規(guī)律》的教學(xué)中，教師首先
5、用實驗創(chuàng)設(shè)情境：將點燃的蠟燭放在凸透鏡前，使燭焰的像清晰地成在墻壁上，然后教師再改變蠟燭與凸透鏡的距離，使像清晰地成在墻壁上。有了合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，加上教師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生的猜想也就不再會漫無邊際，在課堂上學(xué)生的猜想和他說出的猜想依據(jù)會不時給教師帶來驚喜。 3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力 猜想實驗方案的設(shè)計就是根據(jù)實驗探究的目的和現(xiàn)有的實際條件來制定完成實驗?zāi)康牡木唧w計劃。這個對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是個大問題，很多學(xué)生不知道如何進行。所以老師要在教學(xué)過程中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，包括器材的選擇、器材的裝配、具體的實驗步
6、驟和計劃、科學(xué)探究方法的選取、實物的簡化等。 4.培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力 設(shè)計好實驗后，有的學(xué)生就不知道接下來的實驗操作怎么辦了，動手能力非常差。所以我們老師除了在理論上引導(dǎo)他們以外，在操作能力上更要多加培養(yǎng)。在他們首次做實驗時教師一定要給他們講清楚做實驗的注意點，然后慢慢地在旁邊指導(dǎo)，直至他們能獨立完成整個實驗操作。這樣在學(xué)生的實驗操作過程中就培養(yǎng)了他們的自主動手能力?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力 如在測量小燈泡的電阻的實驗課中，首先引導(dǎo)學(xué)生明確所要觀察的實驗現(xiàn)象燈泡的亮度，對實驗數(shù)據(jù)進行收集，從實驗數(shù)
7、據(jù)中觀察到燈泡的電阻是變化的，從而提出是什么因素影響到燈泡的電阻，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和搜集的數(shù)據(jù)討論分析歸納原因。這是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的分析、總結(jié)能力和處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。 四、物理實驗?zāi)苁菇處熃虒W(xué)更嚴謹 物理是一門自然學(xué)科，它的理論都是在嚴謹?shù)膶嶒灮A(chǔ)上得出來的。所以我們老師在給學(xué)生做實驗的過程中不能差不多就行，一定要在正確的實驗操作下進行實驗，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。例如，在做測量的實驗時，不能講大約是多少，測量是一個精確的事情，在現(xiàn)實生活中測量出現(xiàn)一點錯誤就可能引發(fā)一場災(zāi)難。老師在培養(yǎng)
8、學(xué)生的過程中，也會提高自己的教學(xué)能力?！ 【C上所述，實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程中有著重要的作用和地位，符合學(xué)生的心理特征和認識的規(guī)律，有利于調(diào)動同學(xué)們的積極性，有利于概念和規(guī)律的形成，有利于各種能力的培養(yǎng)。而加強物理實驗教學(xué)，符合物理學(xué)科的特點，放手讓學(xué)生參與實驗，更是遵循了學(xué)生認識問題的規(guī)律，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中提高素質(zhì)、掌握本領(lǐng)、增
