物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用蘇教版

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1、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。本文從五個(gè)方面闡述物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用：培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境；訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理概念、規(guī)律、結(jié)論往往都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)

2、，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識(shí)，開闊視野推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)勁內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。興趣是求知之源，鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要，這主要有兩個(gè)原因：1.對(duì)中學(xué)生（特別是初中學(xué)生），物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。中學(xué)生天生好奇好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。在初二剛開始上的第一節(jié)“

3、引言”中，除了做課本中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)外，我又利用了礦泉水瓶增加了幾個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)。一礦泉水瓶底部鉆一小孔，向里面倒水，會(huì)看到水不斷流出。在此我提出問題“如果蓋上蓋子擰緊，會(huì)看到什么現(xiàn)象？”“仍流出來吧？”“不會(huì)”“流的慢些”“不知道”——多種可能的情況都出來了?！澳堑降渍l的猜測正確呢？我現(xiàn)在就擰緊蓋子揭曉答案。”想知道結(jié)果的興趣被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)我擰緊蓋子，學(xué)生看到現(xiàn)象之后，一部分喜悅，一部分眉頭緊鎖“怎么會(huì)這樣？”還有的學(xué)生嘆道“真神奇！”我又趁熱打鐵“想知道原因嗎？”“想知道”異口同聲的回答。“好好學(xué)習(xí)物理吧，學(xué)完大氣壓強(qiáng)就能解決這一問題?！睘閷W(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)大氣

4、壓強(qiáng)埋下伏筆，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，很多學(xué)生因?yàn)楸竟?jié)引言部分的小實(shí)驗(yàn)對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.4實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望。設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)），不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。如在講固體可以使用“土電話”通話時(shí)，有的組拿起“土電話”順利的進(jìn)行通話，明白固體可以傳聲，而且傳聲效果比氣體好，但有些組由于棉線沒拉直，沒有達(dá)到預(yù)

5、期的效果，我不是直接告訴他們?cè)趺慈プ?，而是讓他們嘗試如何改變實(shí)驗(yàn)方法才能聽到對(duì)方通過“土電話”的講話聲，經(jīng)過幾番嘗試，終于聽到了，盡管比別的組聽的遲一些，但是經(jīng)過他們自己探索的，收獲較大，體會(huì)深刻。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道，許多物理概念和規(guī)律都是從大量的具體事例中抽象出來的，在教學(xué)中，必須重視感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，是形成概念，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘宫F(xiàn)典型的物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)造一個(gè)確實(shí)的，排除了干擾的環(huán)境，它對(duì)產(chǎn)生多種現(xiàn)象的條件進(jìn)行了嚴(yán)格、精密的控制，排除了次要因素的影響，突出了現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。如

6、在探究“音調(diào)的高低與振動(dòng)的頻率的關(guān)系”時(shí)，用硬紙片快速和慢速撥過木梳，讓學(xué)生聽聲音的高低，也就是聽覺上的“尖細(xì)”或“低沉”，學(xué)生較易區(qū)別比較，因?yàn)榇藭r(shí)實(shí)驗(yàn)中能較好的控制手撥動(dòng)的力度，但如果在生活中讓學(xué)生區(qū)分聲音的高低不太容易，原因是有時(shí)不僅音調(diào)改變，而且響度也改變，多個(gè)因素都改變，較難把握。2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)需要重復(fù)的再現(xiàn)物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谙嗤臈l件下進(jìn)行多次的反復(fù)，以供學(xué)生反復(fù)觀察。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做一次學(xué)生觀察現(xiàn)象不明顯，可以重復(fù)做。如在探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，把敲響的音叉放入水中，會(huì)濺起水花，做一次，響度小，只有近處的幾個(gè)學(xué)生看到，再加大敲擊的力度

7、，現(xiàn)象較明顯，坐在教室后面的學(xué)生都看到了，前面的學(xué)生水濺到臉上了，這要比生活中有些僅是“曇花一現(xiàn)”的現(xiàn)象留給學(xué)生的印象深刻。3.實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)的趣味性。實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞诌\(yùn)用學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在探究“弦音調(diào)的高低與哪些因素有關(guān)”時(shí)，準(zhǔn)備了一把二胡，讓會(huì)拉二胡的同學(xué)先演奏一曲學(xué)生較熟悉的歌，然后再分別改變各個(gè)因素進(jìn)行研究，學(xué)生的感覺“真有趣，既聽了，享受了，又學(xué)到知識(shí)了”。4.實(shí)驗(yàn)具有定性和定量研究的全面性。實(shí)驗(yàn)不僅能觀察現(xiàn)象的全過程，進(jìn)行定性研究，如在探究“動(dòng)能大小與影響因素之間的關(guān)系”4時(shí)，

8、改變質(zhì)量或速度，動(dòng)能也隨著發(fā)生改變，能知道動(dòng)能和質(zhì)量速度有關(guān)，而且這兩個(gè)量越大，