談《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)

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1、談《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)摘要環(huán)境學(xué)導(dǎo)論作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的入門課，在我校開設(shè)已經(jīng)有五年的時(shí)間，通過該課程的教學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的基本概念、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問題、主要污染物的來源及基本的處理處置方法等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。由于該課程涉及面較廣，是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，屬尚未成熟的邊際科學(xué)，所以設(shè)立本課程以后，我們?cè)谑谡n內(nèi)容上逐年進(jìn)行了補(bǔ)充和修改，希望學(xué)生真正理解“源頭控制”、“清潔生產(chǎn)”、“綠色化學(xué)”和“污染預(yù)防”與全過程有關(guān)，就此談?wù)劷虒W(xué)過程的心得體會(huì)。此外，建議全校開設(shè)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論選修課，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的、懂環(huán)境管理的復(fù)合

2、型人才。關(guān)鍵詞環(huán)境學(xué)導(dǎo)論環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)特色環(huán)境科學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，是研究人類環(huán)境質(zhì)量及其保護(hù)和改善的科學(xué)，是在上個(gè)世紀(jì)六七十年代人們急待解決區(qū)域性環(huán)境問題的社會(huì)需要下迅速發(fā)展起來的一門多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性新興學(xué)科。它涉及到環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)和環(huán)境數(shù)學(xué)等自然科學(xué)，環(huán)境倫理、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)等社會(huì)科學(xué)，清潔生產(chǎn)、環(huán)境污染物治理和環(huán)境監(jiān)測等環(huán)境工程技術(shù)科學(xué)等等。環(huán)境學(xué)導(dǎo)論作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)在我校已有五年的時(shí)間，通過該課程的教學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的基本概念、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問題、主要污染

3、物的來源及基本的處理處置方法等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。由于環(huán)境學(xué)導(dǎo)論涉及面較廣，牽涉到自然科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)和社會(huì)科學(xué)等，而且學(xué)科本身還處于初生階段，屬于尚未成熟的邊際學(xué)科，雖然有些專業(yè)教材，但其主要內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。所以設(shè)立本課程以后，我們?cè)谑谡n內(nèi)容上逐年進(jìn)行了補(bǔ)充和修改，幾年來該課程在華南師范大學(xué)得到了逐步推廣。起先的授課對(duì)象為環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生，從2005年起面向環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生?！董h(huán)境學(xué)導(dǎo)論》不僅對(duì)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生比較重要，任何專業(yè)都有必要學(xué)習(xí)“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”，如清華大學(xué)等高校在70年代末80年代初就在全校開設(shè)了《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程選修課，他們比較重視該課程的建設(shè)，每

4、年有很多學(xué)生選修該課，學(xué)生來自各個(gè)專業(yè)，理工、文史及經(jīng)管和法學(xué)院等學(xué)生都有，這與環(huán)境學(xué)的特點(diǎn)相吻合。一是因?yàn)閺目沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略看，環(huán)境生態(tài)不維護(hù)好，發(fā)展不可能持續(xù)，而環(huán)境與任何行業(yè)、專業(yè)的人才都需要懂環(huán)境保護(hù)的基本原理和方法，否則不可能做好工作；二是污染治理以前都認(rèn)為“末端處理”是環(huán)境專業(yè)人員的事，現(xiàn)在世界潮流是“源頭控制”、“清潔生產(chǎn)”、“綠色化學(xué)”、“污染預(yù)防”，它與全過程有關(guān)，即不僅與非環(huán)境專業(yè)的工程技術(shù)人員有關(guān)，還與管理、經(jīng)濟(jì)、法律等幾乎所有的專業(yè)有關(guān)。所以希望該課程不僅作為環(huán)境專業(yè)的入門課，也應(yīng)作為全學(xué)院高年級(jí)學(xué)生的必修或選修課，并從現(xiàn)在起面向華南師范大學(xué)全校開

5、設(shè)選修課。一、我?！碍h(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)狀況環(huán)境科學(xué)是一個(gè)多學(xué)科的龐大體系組成的新興學(xué)科，在現(xiàn)階段，環(huán)境科學(xué)主要是運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來研究環(huán)境問題，形成與其有關(guān)的學(xué)科相互滲透、交叉的許多分支學(xué)科。隨著環(huán)境問題越來越突出，環(huán)境保護(hù)與各行業(yè)之間的密切關(guān)系越來越受到重視，世界各國紛紛推行源頭控制、綠色化學(xué)等清潔生產(chǎn)工藝。我國許多大學(xué)都設(shè)置了環(huán)保課程，而我校開設(shè)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論教學(xué)課程只有五年多的時(shí)間，大大滯后于其它重點(diǎn)院校。雖然近五年來我校的環(huán)境學(xué)教學(xué)得到了長足的發(fā)展，但與全國的重點(diǎn)高校相比顯得較為滯后。如清華大學(xué)等高校在70年代末80年代初就在全

6、校開設(shè)了《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程選修課。而我校的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程在全校推廣還沒有開始。二、本課程特色隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出，環(huán)保與各行業(yè)之間的密切關(guān)系越來越受到人們的重視。在開設(shè)本課程時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，由于培養(yǎng)目標(biāo)就是將來從事環(huán)境保護(hù)工作的人才，所以相對(duì)的要求比較高，授課的內(nèi)容也比較深，除介紹環(huán)境科學(xué)基本知識(shí)外，環(huán)境科學(xué)專業(yè)重點(diǎn)放在環(huán)境保護(hù)對(duì)策方面，環(huán)境工程專業(yè)重點(diǎn)放在環(huán)境污染防治技術(shù)等方面。而對(duì)于將來面向化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)闡述化學(xué)廢水、廢氣、廢渣的污染控制及資源化，并以一定的篇幅介紹綠色化學(xué)以及化學(xué)可

7、持續(xù)發(fā)展等最新內(nèi)容。對(duì)全校非環(huán)境學(xué)類專業(yè)學(xué)生將來開設(shè)的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》，開課的主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)這門課后能夠全面理解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基本內(nèi)容，以利于提高他們的環(huán)境意識(shí)，同時(shí)可以滿足他們?cè)诮窈蠊ぷ髦兴龅降沫h(huán)境問題。如學(xué)法律的可能會(huì)涉及到環(huán)境法規(guī)的有關(guān)問題，學(xué)經(jīng)濟(jì)的可能會(huì)解決有關(guān)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題。更長遠(yuǎn)的目的是通過環(huán)境教育，不斷提高年輕一代的環(huán)境意識(shí)，所以內(nèi)容安排上要有全面系統(tǒng)、深入淺出的特點(diǎn)，針對(duì)不同的專業(yè)編寫出不同的教材。三、授課特色環(huán)境教育既不同于專業(yè)教育，又不同于行業(yè)教育，而是對(duì)人的一種素質(zhì)教育。因此，環(huán)境教育不僅是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重