論高師聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量觀

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1、論高師聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量觀　　21世紀(jì)高師音樂(lè)教育要培養(yǎng)的是綜合性的復(fù)合型人才，作為以培養(yǎng)合格的中等學(xué)校教師為目的的高等師范院校，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，樹立明確的質(zhì)量理念。就高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)方向教學(xué)來(lái)講，多年以來(lái)的改革確實(shí)取得了較大的成績(jī)。首先在教育思想上有了一個(gè)共識(shí)。聲樂(lè)課的教學(xué)目的和任務(wù)不是培養(yǎng)歌唱家，而是通過(guò)全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)合格的中等學(xué)校音樂(lè)教師，走出了過(guò)去幾十年來(lái)大多數(shù)高師聲樂(lè)教學(xué)照搬專業(yè)音樂(lè)院校教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的誤區(qū)；同時(shí)在理論研究上也有了新的突破，減少了聲樂(lè)教學(xué)的盲目性，并在教學(xué)內(nèi)容以及施教方法等方面都做了一些具體的改

2、進(jìn)。然而，諸多改革思路還只是停留在形式上，或僅限于理論研究，只觸及到表層，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程設(shè)置等還未進(jìn)行更加深入的實(shí)質(zhì)性改進(jìn)。如何針對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)的師范性切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)和師范性教育理念，還需進(jìn)一步探討，研究高師聲樂(lè)教學(xué)效率、教學(xué)模式、課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)符合師范特征的質(zhì)量意識(shí)，從而深入高師聲樂(lè)教學(xué)改革，提升高師聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?！　　　∫弧淞⒄_的質(zhì)量觀，教師是關(guān)鍵　　　　任何一種教育思想和教育理念的實(shí)施都離不開教師這一中間環(huán)節(jié)，教學(xué)模式的選擇應(yīng)用、課程的實(shí)施、施教方法和手段、課程評(píng)價(jià)等都離不開教師。高師聲樂(lè)教師只有準(zhǔn)確掌握高師聲樂(lè)教學(xué)

3、目的、教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)代教學(xué)理念和具有扎實(shí)的專業(yè)基本功與教學(xué)方法，才能夠更好地完善聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)程，不斷提高教學(xué)效率。因此，要提高高師聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵?！　∈紫龋陆處熡^念，以學(xué)生為本，建立和諧的師生關(guān)系、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的師生關(guān)系以教導(dǎo)和服從為特征，教師往往認(rèn)為自己是教學(xué)的中心，是學(xué)生的教導(dǎo)者，因而會(huì)有意無(wú)意地維護(hù)自己在學(xué)生面前的權(quán)威感，這種做法壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，忽略了學(xué)生的心理因素及和諧的師生關(guān)系在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中師生是互動(dòng)的，互相影響的，學(xué)生是教師密切的合作伙伴，尤其聲樂(lè)教學(xué)效果的優(yōu)劣更取決于師生雙方共同的配合和努力。一種彼此沒(méi)有心理

4、壓力，如朋友般良好的師生關(guān)系恰恰可以促使教學(xué)合作過(guò)程更加默契、協(xié)調(diào)。這就要求聲樂(lè)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)心理效應(yīng)的運(yùn)用，通過(guò)溫和的態(tài)度、豐富的教學(xué)語(yǔ)言和有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重并保護(hù)其自尊心。如教師運(yùn)用期待效應(yīng)向?qū)W生表明，對(duì)他們抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過(guò)教師直言向?qū)W生表明自己的期望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力；另一方面，可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)與幫助傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和期待。學(xué)生在教師的期待和鼓勵(lì)中，提高了對(duì)自己的期望值，增強(qiáng)了自己對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，從而大大提高教學(xué)效率?！　∑浯危處熞粩嗵岣邩I(yè)務(wù)能力、增強(qiáng)責(zé)任感，根據(jù)教學(xué)需要豐富施教方法及手

5、段，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。教師的施教方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，它貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低，也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。因此，聲樂(lè)教師不僅要提高專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，還要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富、更新教學(xué)方法，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的特性隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)方法，選擇最恰當(dāng)、最有效的方法和手段，爭(zhēng)取教學(xué)效果最優(yōu)化。　　聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了運(yùn)用講授法、范唱法、談話法等方法，深入淺出地將各種生動(dòng)形象的比喻和精湛的演唱及嫻熟教學(xué)技巧融入課堂，使抽象復(fù)雜的聲樂(lè)學(xué)習(xí)具

6、體化、直觀化、簡(jiǎn)單化。進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)聲樂(lè)濃厚的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；此外，還要善于推廣使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電聲技術(shù)、視聽等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。如使用演示法，通過(guò)實(shí)際音響的聆聽，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，對(duì)好的、優(yōu)秀的聲樂(lè)作品有豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，使之樹立理想的聲音形象和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。也可以讓學(xué)生聽自己演唱的錄音，這樣可以拋開內(nèi)耳聽覺(jué)，使學(xué)生對(duì)自己的演唱有一個(gè)更加客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生分析自己歌唱的優(yōu)缺點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)逐步培養(yǎng)

7、起學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂(lè)這門抽象藝術(shù)的能力?！　≈挥腥嫣岣吡私處煒I(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，真正做到并時(shí)刻體現(xiàn)’以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生，保持良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富施教方法，及時(shí)反饋教學(xué)信息，并調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，才能更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，出色地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?！　　　《?、以質(zhì)量為依據(jù)，進(jìn)一步憲善教學(xué)模式　　　　保證質(zhì)量是高師聲樂(lè)教學(xué)的生命線，聲樂(lè)教學(xué)中各要素相互聯(lián)系、相互分工，并合理組合，形成多種教學(xué)模式，成為提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何選擇、改造、應(yīng)用教學(xué)模式是聲樂(lè)教學(xué)工作及改革的集結(jié)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。近年

8、來(lái)聲樂(lè)教學(xué)