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《小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)的探索 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)的探索美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時(shí)代，2.設(shè)計(jì)?應(yīng)用----強(qiáng)大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計(jì)。對(duì)另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書(shū)籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等，都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。像用畫(huà)圖、Word、金山畫(huà)王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，用比較專業(yè)的Photoshop軟件進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，并利用計(jì)算機(jī)光盤(pán)中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計(jì)算機(jī)字庫(kù)中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計(jì)出更加精彩的作品來(lái)。例如美術(shù)
2、第九冊(cè)《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)》的教學(xué)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生起碼要準(zhǔn)備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過(guò)排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個(gè)不同的圖形，然后選擇其中一二個(gè)繪制出來(lái)。這種方法的缺點(diǎn)是：由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見(jiàn)的圖形；繪制艱難，許多學(xué)生因?yàn)橹谱鬟^(guò)程過(guò)分繁復(fù)而失去耐心，畫(huà)不出精致的作品來(lái)。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn)。方法是：首先在Word中插入自選圖形“圓形”、“方形”和“三角形”，并設(shè)置成“無(wú)填充顏色”，再通過(guò)“復(fù)制”、“粘貼”獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動(dòng)這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿
3、意為止。最后把構(gòu)成的圖形“組合”在一起，復(fù)制到畫(huà)圖軟件中，并填上自己喜愛(ài)的顏色。（由于在畫(huà)圖軟件中不能任意移動(dòng)圖形，在Word中又無(wú)法完成區(qū)域填色，因此需先在Word中構(gòu)圖，再在畫(huà)圖軟件中填色。）由于手工繪制的設(shè)計(jì)方式受設(shè)計(jì)者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費(fèi)時(shí)間，所以學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計(jì)會(huì)以失敗告終?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的設(shè)計(jì)顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來(lái)的不快，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。3.突破難點(diǎn)，CAI很管用。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）主要是利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動(dòng)畫(huà)和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點(diǎn)
4、、難點(diǎn)。CAI課件大多以演示為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見(jiàn)的形式。教師可運(yùn)用PowerPoint等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的多媒體課件，用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中CAI主要應(yīng)用于以下幾種情形：（1）分析解釋。CAI可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如：《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個(gè)可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來(lái)，然后概括出線的種類，接著通過(guò)說(shuō)說(shuō)、
5、畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，CAI起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程，展現(xiàn)了線條的魅力。（2）提供素材。美術(shù)課程中某些內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，比如《歡樂(lè)的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對(duì)這一節(jié)日知之甚少。教學(xué)時(shí)，如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，充分發(fā)揮CAI課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助他們解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，所以通過(guò)直觀的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f(shuō)明道理和規(guī)律。比如認(rèn)識(shí)
6、冷色和暖色，可通過(guò)觀看大量的對(duì)比圖片讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來(lái)得直觀、簡(jiǎn)單得多。（4）激發(fā)興趣?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中要求教師“應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)具有集聲音、文字、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手。比如《茶壺造型》一課，可通過(guò)欣賞精美的宜興紫沙壺來(lái)激起學(xué)生濃厚的興趣。三、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)習(xí)方式，引起了一系列變化。1.整合改變
7、了學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變。美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開(kāi)展學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。“學(xué)會(huì)合作”是未來(lái)教育的“四大支柱”之一。美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽(tīng)，或者一個(gè)同學(xué)畫(huà)，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫(huà)的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)
8、成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真
