高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

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1、高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21世紀(jì)需要的人才必須是全面發(fā)展的人才。隨著新一輪課程改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，受到了越來越多的關(guān)注。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過程中要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。高中美術(shù)是高中教育中的必修科目，是通過開展各項(xiàng)審美活動(dòng)，讓學(xué)生接受美的教育。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，從而健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了更多的要求，美術(shù)教學(xué)不能再像

2、以往那樣采用單一的教學(xué)模式，而是要結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提高。筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做出了研究，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。　　一、營(yíng)造和諧的審美教學(xué)環(huán)境　　教學(xué)環(huán)境是指在教學(xué)過程中影響教學(xué)活動(dòng)的外部條件，不同類型的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能變得活躍，才能發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，以往的課堂教學(xué)模式比較單一，基本上是教師講授，學(xué)生接受，課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，這

3、樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)效率低下，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有不利影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促進(jìn)課堂互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！　∈紫?，教師要建立和諧的師生關(guān)系，這是營(yíng)造寬松教學(xué)環(huán)境的前提和基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生交流甚少，與學(xué)生的交集僅僅是限定在講課和聽課之間，營(yíng)造和諧環(huán)境就成了一句空話。新課程改革倡導(dǎo)新型的師生觀，教師不只是傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流，贏得學(xué)生的信任，并且以個(gè)人魅力打

4、動(dòng)學(xué)生。作為美術(shù)教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)美術(shù)作品有一定的鑒賞能力，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在授課過程中還要注意一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言和講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞各種美術(shù)作品，如果教師有自己的見解，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞的興趣。學(xué)生往往把教師看作自己行為的標(biāo)桿，教師對(duì)美術(shù)作品的理解和感受一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響?！　∑浯?，教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的平臺(tái)。美術(shù)課堂不應(yīng)該是教師的一言堂，而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，這樣課堂氛圍才能活躍起來。在高中美術(shù)課堂

5、教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生留出一定的時(shí)間，作為作品交流的平臺(tái)。很多學(xué)生內(nèi)心有很多想法，只是沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，教師走下講臺(tái)，和學(xué)生一起交流、學(xué)生可以互相推薦自己喜歡的美術(shù)作品，可以向全體學(xué)生介紹美術(shù)作品，說出自己對(duì)作品的理解。作品交流可以定期舉行，也可以根據(jù)情況臨時(shí)舉行。形式也不必過于拘泥，可以全體學(xué)生一起，也可學(xué)生自由組合，以若干小組的形式舉行。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表達(dá)，并且可以做出指導(dǎo)。這樣互動(dòng)的平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以避免學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的緊張感?！　「咧猩季S活躍，一個(gè)寬松的

6、教學(xué)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，師生之間進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美，提高學(xué)生的審美能力。　　二、豐富審美教學(xué)方式　　在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不感興趣，與教師的教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。以往的高中美術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)方式落后，沒有新穎的教學(xué)形式，不能吸引學(xué)生的興趣。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行豐富?！　∈紫?，要使學(xué)生的審美能力得以培養(yǎng)和提高，教師要讓學(xué)生掌握

7、一定的審美知識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞的前提。如果學(xué)生對(duì)一些基本的審美知識(shí)不了解，面對(duì)作品，就很難從鑒賞的角度發(fā)言。同時(shí)值得注意的是，讓學(xué)生掌握一定的審美知識(shí)，并不是把美術(shù)鑒賞課上成深?yuàn)W的專業(yè)課，這樣學(xué)生也不容易產(chǎn)生興趣。這就對(duì)教師有更高的要求，教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行整合，融會(huì)貫通，深入淺出，把一些專業(yè)知識(shí)以一種簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)和接受?！　∑浯?，教師要用各種手段豐富教學(xué)形式。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可以把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生放一首風(fēng)格相關(guān)的音樂，讓學(xué)生靜靜

8、感悟。例如中國(guó)的水墨畫都是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，在讓學(xué)生欣賞時(shí)可以與古詩(shī)欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中表達(dá)的意境。在講解作品時(shí)，可以引入作者的人生經(jīng)歷等，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時(shí)，教師可以把達(dá)芬奇的故事引入到課堂上來，這樣就會(huì)使一堂美術(shù)鑒賞課充滿人文精神，學(xué)生對(duì)此感興趣，從中的收獲也會(huì)更多?！　∪Ⅲw現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高其審美能力　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，發(fā)揮