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《物理教學(xué)中學(xué)生物理情感的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、物理教學(xué)中學(xué)生物理情感的培養(yǎng) 在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理規(guī)律的抽象性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度,所以培養(yǎng)學(xué)生的物理情感非常重要和必要。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生信心、興趣、欣喜等積極的情感體驗(yàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的良好狀態(tài),這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地去探索物理知識(shí)。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感呢? 一、教師要努力營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍 營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出努力
2、?! ?.教師在平時(shí)的教學(xué)中要努力建立平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。教師不要居高臨下,而是以平等的身份,以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者的身份與學(xué)生平等交流。物理因其物理量多,公式應(yīng)用條件靈活復(fù)雜,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難和問(wèn)題。這些困難的突破和問(wèn)題的解決需要一定的時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱,心理放松,
3、則必然會(huì)思維活躍、樂(lè)于探索,學(xué)習(xí)物理也就成了學(xué)生非??鞓?lè)的事情。 2.教師要對(duì)學(xué)生寄托積極的學(xué)習(xí)期待。教師要充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、相互感染的特性,根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ),提出不同的、正面的學(xué)習(xí)期待,并盡量被學(xué)生接受。但有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)困難,成績(jī)不理想,容易受到老師的冷落、批評(píng),對(duì)老師缺乏情感溝通,對(duì)物理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),使得物理成績(jī)每況愈下。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)難,感受這些學(xué)生因?qū)W不好物理給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)過(guò)程中用放大鏡來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維中閃現(xiàn)的點(diǎn)
4、滴火花并加以肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生充分感受到老師對(duì)自己的信任,對(duì)自己充滿著期待,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中既有安全感、尊嚴(yán)感,又有積極性和進(jìn)取心?! ?.教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大,教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度,力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)物理,在原有基礎(chǔ)上有提高和進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以解答富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題為主,對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓他們答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 二、教師要努力構(gòu)建合理的教
5、學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng),使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索物理知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程,感受物理的魅力,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感?! ?.在物理現(xiàn)象的提示中誘發(fā)情感。物理的廣泛應(yīng)用性決定了物理問(wèn)題有著廣泛的生活生產(chǎn)等實(shí)際背景,因而物理問(wèn)題的揭示,要努力從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選擇學(xué)生所熟悉、關(guān)心、喜愛(ài)的物理現(xiàn)象,從中歸納和提煉出物理問(wèn)題,建立物理問(wèn)題的實(shí)際生活模型,從而使學(xué)生產(chǎn)生熟知的能夠解決問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí),以及愉悅的急于探究物理問(wèn)題的情感體驗(yàn)?,F(xiàn)在使用的教材一般都比較注重從實(shí)
6、際問(wèn)題中提出物理問(wèn)題,但是我們有不少教師對(duì)問(wèn)題的提出,只考慮其物理形式和結(jié)果,而往往刪除其背景材料,把內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛的物理問(wèn)題變成干巴巴、枯燥乏味的符號(hào)和公式;把多姿多彩的物理現(xiàn)象去掉,只留下抽象的規(guī)律和概念。這樣必然會(huì)使很大一部分學(xué)生感到乏味和難以理解,進(jìn)而發(fā)展為焦慮、恐懼的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心理,阻礙了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理的行為?! ?.在物理知識(shí)的形成過(guò)程中培養(yǎng)情感。忽視物理知識(shí)的形成過(guò)程,只注重物理知識(shí)的結(jié)果和解題方法技巧,是傳統(tǒng)物理教學(xué)很大的弊端,是不符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)
7、中明確提出,在物理教學(xué)中一定要注重物理的形成過(guò)程,把抽象枯燥的物理問(wèn)題演變成具體直觀的物理事實(shí)和自然流暢的思維過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)物理美的刺激、熏陶、感染,對(duì)物理現(xiàn)象和現(xiàn)象背后規(guī)律的探索發(fā)生興趣。這種興趣不是來(lái)自外部的環(huán)境影響,而是受物理知識(shí)本身吸引而產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?! ?.在物理知識(shí)應(yīng)用中增強(qiáng)物理情感。物理源于生產(chǎn)生活,具有廣泛的應(yīng)用性。通過(guò)物理知識(shí)和物理方法的應(yīng)用,可以體會(huì)物理與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解物理的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的情感和信心。在這方面教師可以精心設(shè)計(jì)和提供學(xué)生熟悉和關(guān)注的物理問(wèn)
8、題供學(xué)生分析解決,從而體會(huì)物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。比如小到我們是如何將飲料吸到嘴里的?怎樣更容易將洗過(guò)的衣服晾干?我們家中的電燈應(yīng)該怎樣連接才能各自獨(dú)立工作而不相互影響?大到火箭的發(fā)射塔下面為什么有一個(gè)大水池?宇航員在太空中為什么要穿宇航服?等等??梢哉f(shuō)物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在?! ?.在物理的實(shí)踐活動(dòng)中鞏固情感。積極開(kāi)展