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1、中職會計課堂有效教學的實踐山東省肥城市高級技工學校271600摘要：中等職業(yè)學校會計教育有效教學是實現(xiàn)學生有效學習、有效培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力、促進學生職業(yè)意識的過程。木文通過闡述中等職業(yè)教育有效教學的要素分析，探討突出專業(yè)特色、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的有效教學策略。關鍵詞：中職會計課堂有效教學實踐有效教學，顧名思義指的是有效果、有效率、有效益的教學。具體含義為教師在遵循教學規(guī)律的前提下，付出最少的時間、精力與物力，獲取最優(yōu)的教學效果。那么，在當今市場經(jīng)濟對人才規(guī)格和結構需求發(fā)生了重大變化的背景下，我們宄竟該釆取怎樣的教學措施來滿足市場需
2、求，并實現(xiàn)有效果、有效率、有效益的課堂教學呢?下面，筆者就從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對此闡述幾點想法和建議。一、更新教學觀念，促進學生學習方式的轉變在以往中職會計課堂教學中，教師多是以自身為中心支配著學生的學習活動，學生始終以“被動者”“接受者”的身份接受來自于教師知識的傳授和灌輸，他們應有的主體地位被弱化，成為課堂教學活動的配角、觀眾，這種教學模式既不利于學生會計知識水平的拓展，又不利用學生整體思維的培養(yǎng)，所以，我們應對這種帶有傳統(tǒng)教育意義的教學模式進行改革和完善。所以，作為一名中職會計教師，我們也應及時地更新教學觀念，把課堂學習的主體地
3、位還給學生，自己則為學生學習活動的引導者、指揮者，從而調動學生的學習主動性，促進學生學習方式的變革。比如，在學習“信用的主要形式”這節(jié)內容時，我們就可依據(jù)木節(jié)內容中所包含的六小節(jié)，如：商業(yè)信用、銀行信用、國家信用、消費信用、國際信用、民間信用，將班里學生分為六大組，每一組對應一個主題內容，然后對所對應的信用形式的有關信息進行搜集和探索，如：含義、性質、特點、作用等。搜集完畢后，每一組派出一名代表進行總結性陳述。這樣，我通過讓學生以小組形式對所學內容進行研究和探索，一方面實現(xiàn)了學生學＞J方式的變革，學生成為學習活動的主體，另一方面使學生
4、對信用的六種形式有了更深入的理解和認識，為實現(xiàn)中職會計的有效教學打下堅實的基礎。二、創(chuàng)設適宜的教學情境，激發(fā)學生的學興趣中職學校的學生相對于普通學校的學生，自制力較差、注意力易渙散，再加上《財政與金融基礎知識》教材中所涉及的都是較為枯燥、乏味的理論性知識,若是我們依舊采用以往“一言堂”的教學方式，中職學生難免會覺得乏味無趣,進而注意力不集中，開始走神、開小差。所以，我們應依據(jù)具體教學內容，創(chuàng)設適宜的教學情境，使中職會計課堂變得富有生機和活力，進而促使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣。比如，在學習“利息與利息率”這節(jié)內容吋，若是我們直接
5、用口頭語言向學生講解有關利息與利息率的知識點，對于學習基礎差、底子薄的中職學生來說，很難在短時間內立即理解和領悟，也無法調動他們學的積極性。這吋，我們就可讓學生走出教室、走出校園，到當?shù)劂y行中，去對這些知識進行實地調查，這樣，我們就為學生創(chuàng)設了一種體驗式教學情境，既為原本枯燥呆板的中職會計課堂增添了一絲生機和活力，又使學生對利息的本質、利息率及其種類、決定和影響利率的因素以及利率的作用等內容有了更深層次的領悟，為中職會計的奮效教學提供了有效保障。三、進行恰當?shù)恼n堂提問，增強學生強烈的求知欲疑問是促使學生展開一切學習行為活動的源頭和動力
6、。有了疑問，學生通過及吋分析和解決，才能對所學知識有更好的理解和把握。所以，在中職會計教學課堂上，我們可在恰當吋機向學生提出合理、冇效的問題，讓學生通過解答問題，對我們所講的理論知識與技能有更深層次的理解。而乜，在課堂教學中融入提問，也增強了教師與學生、學生與學生之間的良好溝通和互動，使學生對所學知識有了強烈的探索動機。比如，在學習“通貨膨脹”這節(jié)內容時，我們就可向學生提出以下幾個問題：1.你覺得物價上漲會對你產生什么影響？2.市場是一只無形的手，調動著物價，你覺得這樣說對嗎？3.在物價飛漲吋，人們會說“投資不如投機”“存錢不如存貨”
7、“生產不如囤積”，你對這些說法有什么認識？然后，讓學生對這些問題進行思考、分析和討論。這樣，我通過在上課過程中對學生進行恰當?shù)恼n堂提問，一方面增強了學生強烈的求知欲，另一方面使學生對通貨膨脹現(xiàn)象有了更深層次的理解，為中職會計奮效教學的實現(xiàn)提供了奮利條件。四、中職會計課堂有效教學的總結有效教學課堂應該更加注重于對學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它對于學生的認識能力、思維能力、閉隊精神、信息素養(yǎng)都有一定的要求。冇效教學課堂要促進學生發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，并且鼓勵學生通過合作討論的形式提出有深度的問題及見解，充分展開高層次的思維過程。奮效
8、教學往往采取與社會生活實踐密切相關的方式，涉及人量現(xiàn)實的資料，這就會促使學生運用判斷思維去偽存真、去粗取精，在教學過程中促進學生的思維能力，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。參考文獻[1】史永琴提高中職財會課程教學冇效性的策略.新課
