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《圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效提問提高課堂時效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效提問提高課堂時效性一堂公開課的反思馬桂萍〔摘要）課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂目標(biāo)不是我們所說的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)只是課堂教學(xué)過程中的活動，是為這堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的手段，課堂教學(xué)目標(biāo)是貫穿解讀文木的一條主線，也是學(xué)生在課堂上了解文木的最有效的途徑。課堂目標(biāo)的設(shè)定，關(guān)鍵在于老師是否認(rèn)真的反復(fù)的閱讀琢磨文木，是否能通過對文木的閱讀得到自己的真實(shí)的體驗和感受，從而真正走進(jìn)文木與作者產(chǎn)生共鳴，或者有自己獨(dú)到的看法和見解?！碴P(guān)鍵詞〕教學(xué)目標(biāo)有效性時效性探宄我認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂目標(biāo)不是我們所說的三維
2、目標(biāo)，三維目標(biāo)只是課堂教學(xué)過程中的活動，是為這堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的手段，課堂教學(xué)目標(biāo)是貫穿解讀文木的一條主線，也是學(xué)生在課堂上了解文木的最有效的途徑，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確就有利于激發(fā)學(xué)牛.活躍的思維，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上感到愉悅、自信、快樂，他們會積極主動的參與到課堂活動中，沒有任何負(fù)擔(dān)學(xué)得輕松愉快，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確，那么授課教師在上課的過程中也會輕松自如，在教與學(xué)的過程中真正起到輔助作用，而不是牽著學(xué)生的鼻子走，吃力不討好，學(xué)生沒興趣老師也感到很無奈。我認(rèn)為課堂目標(biāo)的設(shè)定，關(guān)鍵在于老師是否認(rèn)真的反
3、復(fù)的閱讀琢磨文木，是否能通過對文木的閱讀得到自己的真實(shí)的體驗和感受，從而真正走進(jìn)文木與作者產(chǎn)生共鳴，或者有自己獨(dú)到的看法和見解，教師是否真正的用心去讀文木，不是作為老師去讀，而是把自己當(dāng)做學(xué)生，用心揣摩學(xué)生讀文木的心理，感知他喜歡文木的哪些地方？為什么喜歡？哪些地方對他來講很難理解，這樣在反復(fù)的閱讀中就能了解到文木的深層次的內(nèi)涵，那么文木中學(xué)生喜歡的地方就是教學(xué)中激趣導(dǎo)入的地方、文本中學(xué)生難理解的就是本課的教學(xué)B標(biāo)，冋吋根據(jù)單元教學(xué)0標(biāo)和文本課后的“研討和練習(xí)”進(jìn)一步完善本課的教學(xué)0標(biāo)。我上《心聲》這堂公開課時，剛開始覺得這一課己經(jīng)上了無數(shù)次了，沒
4、什么，可是當(dāng)我設(shè)定本課的教學(xué)0標(biāo)吋，我突然感到很亂，我參考了教學(xué)參考書、人家寫好的教案，可是我突然意識到那是人家對文本的理解而不是我的，更何況人家的學(xué)生情況和我所教的學(xué)生是不一樣的，我好像突然茫無0的，于是我拿起書認(rèn)真的閱讀了本單元的0標(biāo)：“學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活體驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會醫(yī)護(hù)特色，品味小說的語言。又結(jié)合課后研討與練習(xí)的第一題：閱讀課文，和冏學(xué)討論一下，小說為什么取名“心聲”？《萬卡》為什么打動李京京？你從中得到有關(guān)文字欣賞方面的哪些啟示？同吋我拿上筆在文本中不停的圈點(diǎn)勾畫，好的詞、重要的句子，不理解的地方，閱
5、讀下來滿書都是密密麻麻的批注，這吋候我不是作為一名老師，而是把自己當(dāng)成學(xué)生在進(jìn)行閱讀，讀的次數(shù)越多不懂的地方越少，當(dāng)我的書上最后用紅筆畫出標(biāo)注的地方，我知道就是課堂上我要重點(diǎn)講解的地方，也就是學(xué)生難理解的地方。我在想如果我是學(xué)生我最想知道的是什么呢？答案：課題《心聲》是誰的心聲？他的心聲是什么？他的心聲實(shí)現(xiàn)了嗎？那么我知道了這節(jié)課我的0標(biāo)就是:解讀心聲的含義？目標(biāo)明確以后我就著手考慮如何圍繞目標(biāo)進(jìn)行有效的提問使學(xué)生快速的走進(jìn)文本，于是我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：從課題入手檢查預(yù)課題《心聲》是誰的心聲？學(xué)生回答是李京京的心聲。接著我提問：李京京的心聲是什么？
6、學(xué)生冋答.?讀《萬卡》。我又追問：從課文哪些地方可以看出京京特別想讀《萬卡》？快速地找出來，這吋候?qū)W生積極的在文本中勾畫圈點(diǎn)，誰找到了就說，學(xué)生的興趣來了，我不是單純的讓他們找到就完了而是不斷的追問，讓學(xué)生不斷的參與到活動中來，尤其是學(xué)生冋答京京糾正趙小貞讀書的那段時，我要求學(xué)生揣摩趙小楨讀書的語氣和語調(diào)，然后自己讀出來，追問為什么你要這樣讀？她和京京讀得不一樣？她為什么會這樣讀？京京怎么讀，學(xué)生冋答：因為她沒有萬卡那樣的遭遇。我又追問為什么京京這樣讀？學(xué)生冋答：因為京京冇和萬卡一樣的經(jīng)歷，我又追問和萬卡怎樣相同的經(jīng)歷？學(xué)生回答：從小在鄉(xiāng)下和爺爺相
7、依為命,有一個鄉(xiāng)下好朋友，萬卡沒有父母，京京的父母在城里天天吵架，媽媽打京京,京京像爺爺，想冋鄉(xiāng)下。京京為什么想爺爺？為什么想黑妮？京京為什么想冋鄉(xiāng)下？說明什么？學(xué)生冋答：京京渴望得到愛，他很孤獨(dú)沒有朋友，他渴望得到友誼，在鄉(xiāng)下很快樂，在城里不開心。京京的心聲實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么情況下實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生答：趙小楨不敢讀的情況下，陳老師才叫他的。為什么趙小楨哭了？學(xué)生冋答：她被京京感動了，為自己之前看不起京京而感到羞愧，后悔沒聽京京的。為什么京京覺得她很可憐？學(xué)生冋答：因為趙小楨的膽小。為什么班里靜悄悄的？學(xué)生冋答:大家被京京感動了。為什么讀超過了？他忘記了自
8、己忘記了一切，只是完全沉浸在課文里深深地被萬卡吸引了。京京讀《萬卡》真正的心聲是什么？學(xué)生冋答：渴望家的溫暖、渴望友誼、渴
