在中職旅游教學中滲透人文教育之我見

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1、在中職旅游教學中滲透人文教育之我見摘要：我國教育觀念同樣在社會高速發(fā)展的情況下與時俱進，如何在教學過程中體現(xiàn)人文精神的滲透成為教育業(yè)的一大熱門研究點。但是事實上，大部分中職旅游教學中都側(cè)重于知識點的講解，注重基本能力、基本業(yè)務的培養(yǎng)，忽視了人文精神的滲透。事實上，旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，它的良性發(fā)展離不開廣大旅游業(yè)從業(yè)人員，被服務者的旅游感受成為評價旅2010年，湖南籍訪港游客陳佑銘在香港旅游時，與當?shù)貙в尉蛷娖荣徫锇l(fā)生爭執(zhí)，心臟病發(fā)猝死。這起事件在香港引發(fā)激烈討論，各界對內(nèi)地隨團游客遭強迫購物等陋習的“死灰復燃”給予高度關注。這起事件帶給旅游業(yè)非常惡劣的影響，給旅游業(yè)抹了黑，使得大眾寧肯自

2、駕游都不愿意去旅游業(yè)相關的地方消費。這件事同樣說明，在中職旅游教學中滲透人文教育刻不容緩。一、把握人文精神的內(nèi)涵，正確認識人文精神的重要性1.人文精神的重要性很多人都覺得中職旅游專業(yè)就是教導一些以影響人的身心發(fā)展為直接目的而進行的一切旅游教育活動包括家庭旅游教育、學校旅游教育和社會旅游教育。如對旅游社區(qū)居民的培訓、全民的旅游觀念教育、旅游從業(yè)人員的在職培訓、旅游專業(yè)學生的知識傳授等。甚至一部分中職專業(yè)講師都是這么認為的，又不是人文歷史類專業(yè)的學生，為什么要培養(yǎng)人文精神。怛是事實上，人文精神是非常重要的，只有專業(yè)技能而沒有專業(yè)素質(zhì)和人文精神的旅游從業(yè)者，很有可能出現(xiàn)上文中那種強迫旅客購物和

3、旅客爭執(zhí)，索要小費或者介紹酒店吃回扣的情況。學校和老師要正確認識到人文精神在教育中職旅游專業(yè)學生過程中的重要性，才能更好地將人文精神滲透到每一個學生身上。1.人文精神的內(nèi)涵人文精神在廣義上的定義是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。旅游業(yè)嚴格來說屬于第三產(chǎn)業(yè)，也就是大眾所認為的服務業(yè)，當人文精神受到重視的時候，從事旅游業(yè)的工作者會更加無微不至地服務周到，旅游者在被服務的過程中也會提高自己的感受。、加強學校方面的工作耐心，在日常課程生活中給學生灌輸人文精神1.加強學校方面的

4、工作耐心中職的生源素質(zhì)不是很高，除了學習質(zhì)量差、厭學等現(xiàn)象的存在，剩下來大多數(shù)都是素質(zhì)較低、學習成績不佳、為人自由散漫、不服從管理的學生，并且由于大部分中職學生年齡較小，處于成年和未成年的過渡期，復雜的人際關系和就業(yè)壓力競爭使得中職學生的心理矛盾和心理壓力空前加大。在這種情況下，建立和諧的師生關系是一定的，本身中職學生之間錯綜復雜的人際關系就很令人手足無措，倘若教師再不放低姿態(tài)，那么恐怕會讓學生的壓力空前加大。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。將心比心關注中職學生的學習生活以及人際關系上的困難，處理得當，建立起和諧的師生關系，才能為培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)和愛心打下

5、基礎。例如，在學校建立一個心理咨詢室等。2.在日常課程中對學生灌輸人文精神如何才能在日常生活中對學生灌輸人文精神呢？很明顯，照本宣科是不行的，人文精祌只能夠潛移默化地滲透。與其把學生當“機器”添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。可以在學校里開設相應的國學或者詩詞課，我認為，學生以后就職的時候，看到名山大川，會想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；看到名勝古跡，會想到“人生代代無窮已，江月年年只相似”；看到少數(shù)民族艷麗衣裙的時候，會想到“紅裙妒殺石榴花”，而不是什么“哇噻”“哎呦我去”之類粗俗的市井俚語。國學古文古詩詞，著重對人格的感染，在漫

6、長的學習過程中起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。同樣，學生在工作中也可以用得到，相信一個精通國學的旅游業(yè)工作人員要比普通的工作人員更受歡迎。增強學生的耐心也是同樣重要的一項任務，這點要讓學生學會換位思考。例如，可以在課堂上說：“有一天我很開心地隨團旅游，路上導游卻到處介紹店鋪，讓人購物，或者是向你索要小費，你會怎么想？”學生學會了換位思考之后，會更加具備對于游客一些不成熟舉動的容忍耐性。如此一來，學生就有了自控力，工作時面對被服務者會相應地增加耐心。這樣一來可以有效緩和旅游從業(yè)者和游客之間的矛盾，二來也可以洗去學生身上的浮夸之氣，避免學生眼高手低。1.利用現(xiàn)代科技手段在課堂中融入人文

7、精神現(xiàn)代教學手段向多樣化的方向發(fā)展，多媒體可以讓圖文立體化地呈現(xiàn)在學生面前。例如，可以播放《舌尖上的中國》《中國地理》之類的和人文旅游資源有關的影片或者PPT格式的文本，開闊學生的眼界。韓寒在《后會無期》中有句話很好:“你連世界都沒有觀過，你哪兒來的世界觀？”這句話同樣適用于中職旅游教育。這樣做，一方面，學生的眼界開闊了；另一方面，學生的人文素質(zhì)也相應得到提高。如此一來課堂不是那么枯燥，人文精神這顆種子也被種入學生的心里，有了種子，