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《論如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生的音樂興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生的音樂興趣河北省邯鄲市物資高級技工學(xué)校文宇摘要：音樂課程是基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。面向全體學(xué)生的必修課程和新課程改革,力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基木理念，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的中職音樂課程，為每個中職學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職音樂興趣培養(yǎng)面對中職學(xué)校和學(xué)生的特點，搞好中職生的美育，將面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，真正地走進(jìn)新課程，探索中
2、職音樂教改的新思路，才能在新課標(biāo)下有新突破。木文將從在新課標(biāo)的指引下如何搞好中職音樂教學(xué)進(jìn)行探討。一、中職學(xué)校與普通高中雖有培養(yǎng)方向的差異，但卻有美育的共性“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精祌生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基木素質(zhì)和能力。”所以中職生也應(yīng)該搞好美育。克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培
3、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思考的獨立性，使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新性發(fā)展的需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新審美能力。新的課堂標(biāo)準(zhǔn)明確要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程功能：由單純重視傳授知識轉(zhuǎn)變既重視知識和技能的學(xué)d，又重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成和對學(xué)過程與方法的體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們中學(xué)音樂教育只是一種國民音樂教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)音樂上，將來也不一定以音樂專業(yè)作為自己的終
4、生職業(yè)。因此我們要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過欣賞、動手操作等活動拓寬學(xué)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生營造主動發(fā)展的天地，讓我們學(xué)生得到美的體驗，升華對美的認(rèn)識和理解。二、創(chuàng)造性地使用教材，讓音樂課堂教學(xué)充滿活力，以樂怡性老師們常常感覺到“同學(xué)們喜歡音樂，卻不愛上音樂課”。如果將音樂教材看作是通向咅樂課程目標(biāo)而鋪就的五彩大道，那么這樣的人道應(yīng)該是無數(shù)條的，即所謂的“條條大道通羅馬”，只要能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程0標(biāo)，教師可以創(chuàng)造性地使用教材。有吋，教師可以試著做導(dǎo)演，有序地領(lǐng)學(xué)生走向教材，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生冇新的發(fā)現(xiàn)。有時，教師也
5、可以試著做演員，通過一系列師生間、冋學(xué)間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在平等、自主、和諧的學(xué)4交往的氛圍中學(xué)會動腦，敢于提問，達(dá)到個體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的積極性。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學(xué)校音樂教育應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象;欣賞名曲《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉
6、快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞中國少兒廣播合唱團(tuán)漬唱的《搖籃曲》、《雪絨花》等名曲可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。三、音樂美育促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)德育建設(shè)人們常說，現(xiàn)代學(xué)校過于重視德智育而忽視德育。實際上，對美育的忽視程度絕對不亞于德育。人們不重視美育的原因是多方面的，但筆者認(rèn)為,對美育的功能缺乏全面的認(rèn)識，特別是對美育促進(jìn)德育缺乏深刻的認(rèn)識，應(yīng)該說是一個十分重要的原因。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生生員質(zhì)量相對不高，既沒有高學(xué)歷，也沒有升學(xué)壓力，卻冇就業(yè)壓力，要
7、緩解中職學(xué)生就業(yè)壓力的必然途徑就是要培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的技能性人才，除了奮熟練的勞動技能外，更應(yīng)該奮良好的職業(yè)道德。人的勞動能力是由他的體力和智力組成的。人的體力的提高主要依靠體育，但并非與美育豪不相關(guān)。毛澤東曾說過：“圖體育之功效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！庇纱丝梢娒烙挠行ё饔?，可以使學(xué)生認(rèn)識到德育并不枯燥，德育也不是務(wù)虛的。從而使同學(xué)們在“愛美之心”的驅(qū)動下，積極主動地從事德育活動，努力提高自己的思想道德修養(yǎng)，自覺或不自覺地使自己的品德得到提高。這種需求在德育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，就是要求教育的美育與德育的結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展的技能
8、性人才培養(yǎng)。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響
