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《談初中思想品德課教學(xué)有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談初中思想品德課教學(xué)有效性提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量是課堂教學(xué)永恒的價值追求。課堂教學(xué)的有效性既包括老師有效的教，又包括學(xué)生有效的學(xué)。老師“有效的教指的是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教”（余文森），即促進學(xué)生學(xué)得“多、快、好、深”，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，從而促進教育教學(xué)的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)包括“學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)體驗”三個考量指標(biāo)的統(tǒng)一，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會體驗享受學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣、一種生活、一種品質(zhì)。初中思想品德課堂教學(xué)的有效性涉及：1.教學(xué)目標(biāo)的確定；2.學(xué)
2、生怎么聽課、聽進多少、聽懂多少、掌握多少、內(nèi)化多少；3.教材與教學(xué)資源的使用情況、課堂容量如何；4.教師怎么授課，邏輯是否明晰，課堂是否真實、簡約、深刻，目標(biāo)是否迗成。在全面實施素質(zhì)教育、不斷深化課程改革的形勢下，全國各地各中小學(xué)校各個學(xué)科紛紛開展了各種教改實驗活動。初中思想品德學(xué)科作為一門為青少年的思想品德和心智發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文性、社會性、綜合性的必修課程，其主要職能不是傳授知識，而是“啟迪智慧、點化人生、潤澤生命”。但長期以來，由于眾所周知的原因，使人們對初中思品學(xué)科的教育教學(xué)不重視，甚至存在歧視現(xiàn)象，直接影響
3、到思品課程在課堂教學(xué)中的效率和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，進而影響到廣大青少年思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)的提高。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合同行的交流心得，對如何提高初中思品課的教學(xué)效率談點個人淺見。首先，作為初中思品學(xué)科的老師，要有相應(yīng)的思品覺悟和思品高度。即要有崇高的理想信念，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有自己崇高的職業(yè)操守和價值追求，有自己的獨特個性和人格魅力，注重榜樣教育、言傳身教、為人師表，對學(xué)生的思想品行和學(xué)習(xí)態(tài)度起到積極的、正面的、潛移默化的影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。正如俄國教育家烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的
4、心靈來說，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益于發(fā)展的力量。”其次，作為思品老師要不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)充電。要做到與時俱進，努力提升自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷拓寬自己的知識面和教育視野，關(guān)注社會熱點，練就敏銳的社會洞察力，培養(yǎng)全面綜合的多種技能，提高教育教學(xué)能力，用自己的博學(xué)多才和幽默風(fēng)趣影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，克服低俗無聊的學(xué)習(xí)情趣和懶散消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。第三，要更新教育觀念。要放下師道尊嚴(yán)、高高在上的架子，蹲下來與學(xué)生進行民主平等
5、的對話溝通交流，構(gòu)建民主平等、和諧友好的師生關(guān)系，營造輕松愉快、自由和諧的教育氛圍。要尊重學(xué)生的興趣愛好和個性特點，將笑聲歌聲帶進課堂，提高師生對話交流的質(zhì)量水平，從而提高課堂教學(xué)效率。上課不是單純的教書，更要育人。單純的教書也許只需單向的灌輸與施壓即可，育人就必須堅持以人為本，重視學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會、感悟、思考、認(rèn)識，從而在掌握知識的同時形成正確的情感態(tài)度與價值觀。第四，要根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生情況、學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇切實可行的教學(xué)方式方法。如常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)，先學(xué)后教、邊學(xué)邊教或先
6、教后學(xué)、邊教邊學(xué)，或活動體驗、感受感悟，或討論交流、合作探究等等，沒有唯一的固定的模式，而應(yīng)根據(jù)實際需要選擇切實可行的教學(xué)模式。第五，不打無準(zhǔn)備之仗，要上有準(zhǔn)備之課。因而要在備課上多下些功夫，既要在教學(xué)大綱指導(dǎo)下鉆研課標(biāo)、吃透教材，又要在調(diào)查觀察基礎(chǔ)上了解學(xué)生的思想和知識的實際情況；既要鉆研教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識體系、邏輯層次，又要考慮教學(xué)的方式方法；既要考慮如何教、如何啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生真正理解領(lǐng)會，又要考慮指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何練，使學(xué)生由不懂到懂、由懂到熟，知其然又知其所以然，能夠舉一反三、融匯貫通、學(xué)以致用；同時，在
7、教學(xué)過程中還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)以人為本的教育理念。第六，在課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)會思考，學(xué)會合作探究、交流討論，提高思辨能力和創(chuàng)新能力。同時老師要運用自己的教育機智，當(dāng)好參謀，啟發(fā)引導(dǎo)，積極參與，督促檢查，維護教學(xué)秩序，機智處理突發(fā)問題，營造良好氛圍，提高課堂
8、教學(xué)效率?？傊n堂教學(xué)活動是一種有計劃、有目的、有組織的“人為”和“為人”的育人活動，“追求效率、多快好深”是課堂教學(xué)的目標(biāo)和價值追求?，F(xiàn)代學(xué)校的教育教學(xué)活動從根本上就是不斷追求教學(xué)效率的活動。要實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生成才、教師成長、學(xué)校發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，正確處理課堂教學(xué)中的若干關(guān)系，即學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)
