《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

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1、學(xué)生會(huì)成立以來，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！栋珜忬H》教學(xué)設(shè)計(jì)　　www.5y　　kj.co　　m　　教材分析：　　　本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計(jì)謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應(yīng)對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以

2、掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。　　教學(xué)目標(biāo)：　　　知識(shí)技能：　　1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思?！　?.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！　?.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力?！　∵^程與方法：團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成

3、績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　　?.通過“激趣質(zhì)疑——細(xì)讀課文——合作研究——自主解疑”的方式讓學(xué)生與文本對話、深入理解?！　　?.通過“表演課本劇”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力?！　　?.通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！　〗虒W(xué)過程：　　課前活動(dòng)：“猜猜我是誰”　　每個(gè)小組請兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來說，一人來猜！說的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學(xué)生板書?！　‰S即采訪：　　　1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”

4、一樣，這是古人的尊稱。你對他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）　　　2.“馬”和”驢”有相同點(diǎn)嗎？（識(shí)途）　　一、導(dǎo)入新課　　　1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　　?.那“包公”和“驢”又有

5、什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說的“原告”，當(dāng)然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補(bǔ)充完整。）　　　3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢……）那好，我們就一起來讀讀這個(gè)小故事。　　二、初讀概括　　　1.在預(yù)習(xí)中有沒有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。　　　2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）　　　3.誰來說說講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）　　　4.看來“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重

6、！再精練一些，能不能給經(jīng)過加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢〈如果說“丟驢”就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢）　　　5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可以說一說！（隨機(jī)板書）　　三、細(xì)讀探究　　（一）引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分　　　1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬不能放過，我們一起來研究研究，好嗎？剛才，為什么說“丟驢”不準(zhǔn)確呢？團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來，學(xué)生會(huì)搞了

7、一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　　?.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）　?、挪顒e有多大？（學(xué)生讀書比較）　?、撇顒e再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)）　　　3.順勢引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映……誰想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。　　小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前?！　。ǘW(xué)習(xí)“審驢“部分　　　1.剛才，大家對“審驢

8、”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？　　提出要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同