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1、中學(xué)體育教學(xué)之我見馬會(huì)武馬會(huì)武(四川省中江縣南華中學(xué)四川德陽(yáng)618100)【摘要】針對(duì)目前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)存在的諸多問題，作者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長(zhǎng),對(duì)這些問題進(jìn)行了深入淺出的剖析，并提山一些觀點(diǎn)，希望能給同行一些提示?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)理念自主教學(xué)法自然主義體育教學(xué)法中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2012)04-034-021八■>?刖目目前中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，絕大多少的體育老師過于注重過程，而忽略了開頭和結(jié)尾。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的身體和心理上，會(huì)隨著
2、體育課堂高潮的結(jié)束而陡然松懈，加之一些教師有時(shí)認(rèn)識(shí)上的偏見和教學(xué)方法的單調(diào)和單一，常常會(huì)使體育課呈現(xiàn)”虎頭蛇尾"之勢(shì)，這無疑是和現(xiàn)代教育教學(xué)理念是背道而馳的,提高中學(xué)體育教學(xué)效果更是無從談起。體育課程的結(jié)尾是體育課教學(xué)中不容小覷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)木課的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及教材的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),是課的教學(xué)控制系統(tǒng)中教師信息輸出的最末途徑，同時(shí)也是獲得學(xué)生反饋信息的最后通路，它對(duì)于深化體育課程的精髓，加強(qiáng)己獲得的知識(shí)、技能的鞏固，以及使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)程度形成一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。另外，抓好課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，能很大程
3、度上影響著下一堂課的教學(xué)情況，使學(xué)生在上完課后一尤未盡，殷切期待著下一課，并在下一課的教學(xué)中體現(xiàn)岀很強(qiáng)的"求知欲"，能迅速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。同時(shí)，使前后每一堂體育課在學(xué)生意識(shí)里建立起潛在的聯(lián)系，做到很好的鞏固和提高，這樣所有的體育課形成了一個(gè)有機(jī)的整體，真正的體現(xiàn)了體育教學(xué)的循序漸進(jìn)和一貫性。好的課堂結(jié)尾一方面有助于師生雙方更好的總結(jié)本課的教學(xué)情況，鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)和技能，糾正和改進(jìn)教學(xué)過程中的失誤和缺陷，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面促進(jìn)了與下一堂乃至以后體育課在學(xué)生意識(shí)里的聯(lián)系，促使學(xué)生在體育課中能
4、更快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于體育成繢的整體提升有著至關(guān)重要的作用。一、構(gòu)建新型的教學(xué)理念。中學(xué)體育教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期和動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，課程改革的全過程都需要與時(shí)俱進(jìn)的革新教育觀念。作為一個(gè)體育教師，深深地意識(shí)到，體育教育也要時(shí)時(shí)更新教育觀念，盡快從傳統(tǒng)的體育教學(xué)怪圈中解放出來，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能不斷適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展客觀現(xiàn)實(shí)。體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)狀傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，往往是以體育教師的教為主，教師教什么以及如何教，學(xué)生就學(xué)什么以及如何學(xué)，每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，都能在不
5、自覺中形成?一種適合自己特征的教學(xué)模式，在某些程度上也能夠完成教學(xué)任務(wù)，然而，這種憑教師個(gè)人喜好而選擇的教學(xué)模式方法，具有一定的片面性和局限性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合素質(zhì)教育的基本要求。例如：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育課一般包含三個(gè)部分，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。教師在三部分教學(xué)中通常采用的是慢跑，徒手操，講授新知識(shí)，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作和課堂總結(jié)等。體育教師無論什么課都是如此。這樣對(duì)課程的組織形式限制過死，從內(nèi)容和形式上過分突出基本部分的作用，而忽略了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。過多地注重吋間上的分配，教師
6、教什么，學(xué)生就學(xué)什么，極大的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生每節(jié)課都按部就班地進(jìn)行，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。限制了學(xué)生的思維和想象力，使之失去了對(duì)體育課的興趣，沒有發(fā)揮體育教育的作用。而今所實(shí)施的素質(zhì)教育尤其注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)校體育的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷變化進(jìn)步的，在現(xiàn)今的教學(xué)中，所面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來的中學(xué)生，他們好奇心特別強(qiáng)，思維敏捷，活潑好動(dòng)，可以如數(shù)家珍的說出喬丹，羅納爾多，詹姆斯等體育
7、明星星的球衣號(hào)碼、生活:>J慣，他們?cè)敢馍象w育課，喜歡球類運(yùn)動(dòng)而不喜歡田徑項(xiàng)0的運(yùn)動(dòng)。一種新型的教學(xué)理念是對(duì)以往的教學(xué)理念的一種極大挑戰(zhàn)，勢(shì)必會(huì)促使其盡快的上崩瓦解，而II是大勢(shì)所趨和人心所向，必會(huì)對(duì)學(xué)生的身體和智力起到巨大的推動(dòng)作用。二、自主教學(xué)法的運(yùn)用。自主性教學(xué)法，顧名思義是以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，自主能力，自主學(xué)習(xí)自主生活，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)精神。挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。在學(xué)校各個(gè)學(xué)科之中，體育也不例外，在素質(zhì)教育的浪潮中應(yīng)站在改革的前列。最近一段時(shí)間以來，
8、體育教學(xué)的思路，觀念在不斷沖撞中逐步成長(zhǎng)，新的觀點(diǎn)層出不窮：如快樂體育，終身體育等等，有力地推動(dòng)了學(xué)校體育在素質(zhì)教育改革中的發(fā)展，體育教學(xué)更加需要自主性教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程，提高主動(dòng)參與意識(shí)。自主性教育異冋于散漫和懶散，而是具有一定的規(guī)律性和科學(xué)性，自主性教育始終遵循著一個(gè)理論依據(jù)：馬克思主義認(rèn)識(shí)論的精髓，內(nèi)因是變化的基礎(chǔ)，外因是變化的條件。外因必需經(jīng)過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程
