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1、體育教學(xué)之我見：G807：A： ?。郏荼疚母鶕?jù)多年的工作經(jīng)驗，對當(dāng)前體育教學(xué)中存在問題進(jìn)行了深入的分析，并對其提出了相應(yīng)的解決措施?！ 。坳P(guān)鍵詞］教學(xué)形式；積極性；體育環(huán)境 [abstract]thisarticleaccordingtotheauthor'sexperience,thepresentsportsexistingproblemsinteachingofthein-depthanalysis,andputforeasures. [key;Enthusiasm;Sportsenvironment 0前
2、言 體育教學(xué)之我見：G807：A： ?。郏荼疚母鶕?jù)多年的工作經(jīng)驗，對當(dāng)前體育教學(xué)中存在問題進(jìn)行了深入的分析，并對其提出了相應(yīng)的解決措施?！ 。坳P(guān)鍵詞］教學(xué)形式；積極性；體育環(huán)境 [abstract]thisarticleaccordingtotheauthor'sexperience,thepresentsportsexistingproblemsinteachingofthein-depthanalysis,andputforeasures. [key;Enthusiasm;Sportsenvironment
3、 0前言 體育教學(xué)理念在我國的深入和推廣較晚，隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，特別是國外體育理念的不斷引入，體育教學(xué)模式才引起體育教育工的廣泛關(guān)注，并逐漸形成為體育教學(xué)改革的熱門課題。因此，我國當(dāng)前的體育教學(xué)仍存在一定的弊端，需要進(jìn)一步對其探討研究。 1．體育教學(xué)過程的重要性 “教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性”，這是任何教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學(xué)，概莫能外。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個方面： 1.1在體育教學(xué)中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)
4、，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)校傳統(tǒng)和班級風(fēng)氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人；提供了許多學(xué)生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機(jī)會和情景，并可促進(jìn)良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。 1.2在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和作風(fēng)，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學(xué)生的思想實(shí)
5、際和特點(diǎn)，從而對他們有針對性的教育。體育教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格?！ ?.當(dāng)前體育統(tǒng)計課程教學(xué)中存在的弊端 2.1對統(tǒng)計思想和一般統(tǒng)計原理的教學(xué)定位不準(zhǔn)。這導(dǎo)致了學(xué)生對統(tǒng)計的基本原理，統(tǒng)計思想的認(rèn)識模糊，形成了“體育統(tǒng)計一聽就懂，一過就忘，一用就錯”的不良局面。究其原因有二，一是夸大了體育統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)性，片
6、面強(qiáng)調(diào)其中的數(shù)學(xué)公式和抽象理論。并由于擔(dān)心學(xué)生接受不了而在教學(xué)過程中重應(yīng)用輕理論，一味強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計方法的教學(xué)，沒有充分認(rèn)識原理、理論教學(xué)的重要性。二是片面追求理論的完整性和數(shù)據(jù)上的嚴(yán)密性，授課內(nèi)容不符合體育學(xué)院學(xué)生的實(shí)情，結(jié)果造成學(xué)生對統(tǒng)計方法似懂非懂，會“套用”不會“應(yīng)用”。2.2教學(xué)形式單一。雖然我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，但目前體育統(tǒng)計的教學(xué)形式基本上仍然是教師講、學(xué)生記的單一形式。學(xué)生看重的是“一套公式，二對答案，三考高分”，而不是該方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。最終導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，判斷力差，動手能力差，缺乏獨(dú)立思考的能力和綜合分
7、析能力，與我們的培養(yǎng)目的不符。2.3教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際有脫節(jié)。目前，體育統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容大多局限于教科書，大量的例子、練習(xí)局限在課本與教室中，人為地把“教”和“用”分割開來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程的實(shí)用性和操作性提出質(zhì)疑，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.相應(yīng)的解決措施 3.1改善教學(xué)內(nèi)容。（1）把統(tǒng)計思想貫穿于整體教學(xué)內(nèi)容中去。體育統(tǒng)計中有三種最基本的統(tǒng)計思想：樣本推斷總體、依據(jù)概率下結(jié)論以及數(shù)據(jù)變異衡量因素作用。對它們的理解和接受并不需要有高深的理論基礎(chǔ)。在運(yùn)用某一種統(tǒng)計方法研究解決實(shí)際問題的過程中，只有認(rèn)知了統(tǒng)計思想，學(xué)生才能把
8、握住大方向和統(tǒng)計方法的特點(diǎn)。對于體育統(tǒng)計學(xué)中的一般統(tǒng)計原理，給學(xué)生講解清楚也是可行的。只要掌握了統(tǒng)計的一般原理，學(xué)生就能正確選用統(tǒng)計方法，靈活運(yùn)用計算公式，切實(shí)領(lǐng)會體育統(tǒng)計學(xué)的概念、本質(zhì)與含義。（2）教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計意識。在授
