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1、幼兒同伴間交往的問題與對策徐榮霞江丙省龍南縣幼兒園341700良好的同伴關(guān)系有利于幼兒身心的健康發(fā)展，致力于培養(yǎng)幼兒與同伴和諧的關(guān)系是我們每個家長、老師的共同責(zé)任和心愿，然而在我國，幼兒同伴交往的現(xiàn)狀不容樂觀。普遍認(rèn)為，要解決這一問題，應(yīng)從以下兩方面著手：一、幼兒同伴交往的現(xiàn)狀及存在的問題當(dāng)前在兒童同伴交往中普遍存在的一個突出問題就是以自我為中心。以自我為中心的幼兒為人處世總是以自己的興趣和需要為出發(fā)點，從不顧及他人。他們固執(zhí)己見，很少關(guān)心他人，與他人不能和睦相處；只注重自己利益的得失,從不考慮他人的利益。我國由于實行計劃生育政策，現(xiàn)階段的兒童大多是獨生
2、子女，他們在家庭中享有特殊的地位，在與同伴交往的過程中以自我為中心就成為一個更加嚴(yán)峻的問題。在與自己的興趣和需要發(fā)生沖突時，他們往往表現(xiàn)得情緒變化過快或過于激烈。其次，有的孩子在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近他，更不會主動地與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴(yán)重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。除了以上所說的以自我為中心和孤僻、不合群等不良行為的存在外，還存在一種更為嚴(yán)重的問題，即有些幼兒有明顯的侵犯他人的
3、行為，如罵人、踢人、推人、對別人吐口水、爭搶玩具、叫別人外號、故意刁難小朋友等。這些行為如不及時矯正，會逐漸使幼兒形成驕橫無理、脾氣暴躁、冷酷無情等不良情緒。引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的，這些原因括幼兒先天素質(zhì)和自身心理的發(fā)展，家庭、托幼機(jī)構(gòu)以及社會等方面的影響。從收集的資料來看，家庭、托幼機(jī)構(gòu)及社會的影響是比較廣泛的。家長必須改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭人際環(huán)境。心理學(xué)家指出：心理健康問題，根源于家庭，形成于社會，表現(xiàn)于學(xué)校。幼兒同伴交往的發(fā)展受其所處的心理環(huán)境的影響，而家庭是其中很重要的部分,早期環(huán)境留給孩子的影響主要是
4、通過父母的渠道實現(xiàn)的。因為家長是孩子的第一任老師，孩子最初是通過與家長的交往，從而學(xué)習(xí)到初步的人際交往原則和方法的。在家庭的教育中，家長既要關(guān)心孩子的身體健康，冋吋還要注意孩子的心理健康問題。家長應(yīng)改變對孩子過分保護(hù)、溺愛的態(tài)度，給孩子提供與Ml齡人交往的機(jī)會，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學(xué)會分享與合作，并及吋對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)和幫助。父母還應(yīng)給孩子提供良好的示范榜樣，父母之間、父母與孩子之間要建立良好、和諧、親密的關(guān)系。父母粗暴、冷漠的態(tài)度會使孩子產(chǎn)生許多心理問題及行為障礙。最后，父母對于幼兒園的健康教育應(yīng)給予大力支持，盡可能做到家
5、園教育一致。二、幼兒同伴間交往能力培養(yǎng)的策略1.幼兒園要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會幼兒同伴交往教育應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，奮效地促進(jìn)幼兒與冋伴關(guān)系的發(fā)展。首先，幼兒教師的心理健康水平必須提高，教師之間和諧、友好的人際關(guān)系對幼兒同伴交往的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，會給幼兒以榜樣和示范的作用，因此教師要注意自身群體人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。其次，教師要為幼兒營造一種溫暖、關(guān)愛、尊重、信任的心理氣氛和教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒需要幫助和能幫助別人的情境，培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的精神，使幼兒感受到群體生活的優(yōu)勢。這樣的群體容易使幼兒獲得健康、積極的情緒體驗
6、，并能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的交往動機(jī)與持續(xù)交往的興趣。第三，要為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作的機(jī)會。有研究表明，在游戲尤其是角色游戲中幼兒易產(chǎn)生合作行為。幼兒在角色游戲中能夠意識到必須承擔(dān)一定角色的相應(yīng)責(zé)任，這同吋也保證了幼兒參與的熱情。第四，在日常生活中,我們要注意為幼兒提供一定數(shù)量的有利于幼兒開展社會性交往的玩具。兒童早期的同伴交往大都是圍繞玩具發(fā)生的，通過玩具，幼兒可以表達(dá)對同伴的邀請，在使用玩具的過程中逐漸學(xué)會等待和與他人分享、合作等。1.重視移情訓(xùn)練對幼兒同伴交往的促進(jìn)作用移情又叫感情移入，即我們平時常提到的情緒感染與共鳴。讓幼兒學(xué)會與人和諧相處，很重要的一點是
7、要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗、理解別人的情緒情感。移情可以使主體內(nèi)部產(chǎn)生某種感情共鳴，冇利于促進(jìn)幼兒擺脫以自我為中心，促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒親社會行為的形成。有實驗表明：在接受一段吋間的移情訓(xùn)練后，大多數(shù)幼兒的同伴關(guān)系有了較大的改善，許多孩子由于能從對方的角度來考慮問題，因而避免了同伴間小磕碰而產(chǎn)生的矛盾和糾紛。2.幵設(shè)課程和全面滲透相結(jié)合開設(shè)課程就是要將幼兒同伴交往方式和能力的教育納入到幼兒園健康教育課程的設(shè)計和實施中去，使它成為一門相對獨立的活動課程。這在我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中己有體現(xiàn)，《綱要》的健康教育內(nèi)容和要求部分第一條明確
8、指出：要建立良好的師生、冋伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全
