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1、同伴間的交往強化幼兒的分享能力——大家吃真快樂教學(xué)反思一、設(shè)計思路：最近一段時間，我們小班正在開展了《好朋友》的主題活動，孩子們對此很感興趣，活動中表現(xiàn)了極大的積極性和主動性。但是，“好朋友”概念對小班孩子來說是比較抽象的，為了加深他們對“好朋友”含義的理解，就預(yù)設(shè)了本次活動，一方面是體驗與同伴分享食品的快樂;另一方面是初步懂得，只有學(xué)會與別人分享，才會有更多的好朋友。二、主要環(huán)節(jié)：A欣賞故事“兩只老鼠”并討論：1．林達(dá)為什么會暈倒？2．那她為什么還能順利的回家呢？（因為拉拉將土豆片喂給他吃了，所以他們能順利的回家。）3．如果
2、拉拉不這樣做會有什么結(jié)果？4．琳達(dá)和拉拉是一對什么？為什么說是一對好朋友？B鼓勵幼兒分享食物，感受分享的快樂，幼兒懂得心中有他人才算快樂。1．啟發(fā)幼兒分享食物，對幼兒的分享行為予以表揚。師：我們每個小朋友都帶了自己喜歡的食物，你愿意和自己的朋友一起吃嗎？（把自己的食品和大家的放在一起，小朋友一起來分享食物。）第4頁共4頁2．引導(dǎo)幼兒體驗分享食物的快樂師：我們每個小朋友只帶了自己喜歡的食物，但是嘗到了好幾種食品，你們高興嗎？你們還想和別的小朋友一起分享哪些東西？（小朋友又好玩的東西，好吃的東西要與大家分享。大家在一起看書吃東西玩
3、玩具真高興。）@_@我是分割線@_@C和幼兒一起收拾桌面，地面，提醒小朋友注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、教學(xué)反思1、文學(xué)作品《兩只老鼠》榜樣的力量與幼兒抵制欲望能力是否能抗衡根據(jù)幼兒期思維具體形象的特點，用講故事的形式，通過故事中主人公的遭遇，啟發(fā)孩子明白道理，把正確的價值觀念融合在直觀和形象的方法中表述出來，這樣再調(diào)皮的孩子一聽講故事也會被吸引過來的。在孩子對分享行為有了一些認(rèn)識后，設(shè)計了一些問題情景，通過自己的價值判斷和老師的正確引導(dǎo)，使幼兒在自己心中樹立了正確的價值觀。如：第4頁共4頁“林達(dá)為什么會暈倒？”“那她
4、為什么還能順利的回家呢？（因為拉拉將土豆片喂給他吃了，所以他們能順利的回家。）”“如果拉拉不這樣做會有什么結(jié)果？”問題由淺入深，難易搭配，讓孩子們動腦筋想一想，然后來表達(dá)一下自己的意見，暢所欲言。這個活動環(huán)節(jié)孩子們與老師配合良好?？墒堑搅撕竺娴姆窒憝h(huán)節(jié)卻是另外一個場面：孩子們迫不及待地打開自己帶來的食物，美美地享受起來，完全忘記自己是要和好朋友分享的。這里老師忽視了孩子們抵制欲望所該承受的時間度。孩子們早晨就帶來了好吃的食物，雖然聽從老師的建議放在了自己的柜子里，說不定一整天的時間都在思量著它。以前沒有做過抵抗誘惑的實驗，對孩
5、子能力估計不足。2、值得注意的地方當(dāng)我讓大家一起分享輝輝帶來的草莓，請幼兒一起謝謝她，然后再表揚這個小朋友的分享行為?？粗x輝很神氣地像“小老師”般發(fā)東西給其他小朋友，從而產(chǎn)生一種自豪感和滿足感，也能很大方地把東西分給同伴，其他孩子隨之產(chǎn)生了把東西分給同伴的欲望了，這樣慢慢地幼兒由一種不自覺的行為轉(zhuǎn)化成一種自覺自愿的行為，培養(yǎng)了幼兒有了好東西愿意和別人一起分享的好習(xí)慣、好品質(zhì)。@_@我是分割線@_@分享行為是一種綜合性行為，也是社會行為的一個重要方面。孩子們食物分享只是分享活動的一小部分，還有更多的玩具分享、合作分享等等，我們
6、可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)孩子自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人這間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。附故事：《兩只老鼠》第4頁共4頁小老鼠林達(dá)和拉拉是一對好朋友，他們經(jīng)常在一起玩。這一天，林達(dá)和拉拉在樹林里玩了一天，可高興啦。傍晚，兩只老鼠都覺得肚子有點餓了，“咕嚕嚕，咕嚕嚕”的直叫。林達(dá)想：“呀，我?guī)У谋谆ê屠黄鸪酝炅?，趕緊回家吧?！崩耄骸把?，我還有一包土豆片呢，趕緊拿出來吃吧。”拉拉蹲在樹邊吃著土豆片，林達(dá)只好
7、站在旁邊等。突然，林達(dá)跌倒在地。拉拉急忙跑過去拉他：“林達(dá)，你醒醒，你醒醒，你可不能倒下，我不認(rèn)識回家的路。”“我餓！我餓！”拉拉猛然想起來了，林達(dá)的爆米花被他們兩吃完了。于是，拉拉急忙拿出土豆片送到林達(dá)的嘴里。“你吃吧，你吃吧，吃飽了我們一起回家?！绷诌_(dá)終于清醒了，他們倆一起回到了家。第4頁共4頁
