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1、心理心理學論文范文:試議大學生心理互助活動的實踐word導讀：本論文是一篇關(guān)于人學生心理互助活動的實踐的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于心理論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：【摘要】心理互助活動是大學生心理健康教育的新形式。在實踐過程屮，首先應(yīng)注重心理互助咨詢員的選拔和管理；其次通過開展朋輩團體心理輔導、朋輩個體心理容詢、校園心理情景劇等多樣化的心理互助活動，有效提高大學生自身能力水平，推動大學生之間的溝通交流，提高大學生的自我管理能力，最終達到互相訓練、互相學習、共同提高的目的。【關(guān)鍵
2、詞】大學生心理互助實踐1674-4810(2013)03-0010-02“學生心理互助”就是選聘大學高年級中的徳、智、體諸方面全面發(fā)展，且樂于助人，善于啟發(fā)、誘導解決理由的高年級學生擔任心理互助咨詢員，利用課余時間，經(jīng)過課題組有H的、有計劃、有步驟的培訓，使他們掌握一定的理論及策略技巧，對剛?cè)雽W及需要幫助的學生開展健康咨詢幫助的一種形式。因此，心理互助活動，也就是充分利用心理互助社團、心理互助咨詢員、班級心理委員等力量，通過朋輩團體心理輔導、朋輩個體心理咨詢、校園心理情景劇、心理沙龍、心理知識競
3、賽、心理電影欣賞等系列心理活動對學生進行心理健康教育，旨在通過學生間的互相訓練、互相學習，達到共同提高的H的。心理互助的特點在于，打破傳統(tǒng)的“救助”式的心理輔導，以“互助”為宗旨，讓咨詢者和被咨詢者在日常的交流過程中完成心理上的相互“幫助”。一大學生心理互助咨詢員的選聘心理互助模式通常通過同學、朋友之間的互相安慰、相互鼓勵以及情感共鳴和支持達到幫助的H的，使參與成員的心理素質(zhì)向著健康積極的方向發(fā)展。高校在近幾年的探索屮，逐漸建立起“學校心理健康教育與輔導中心——院系心理健康教育小組——班級心理保
4、健員——宿舍心理信息員”的心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)，并在實際工作中取得了明顯成效。選拔心理互助咨詢員的標準，可以比心理社閉成員、班級心理委員等的要求相對提高。這些成員在接受心理健康教育機構(gòu)統(tǒng)一組織的專業(yè)培訓之后，必須再次接受心理健康教育機構(gòu)的統(tǒng)一面試、考核和挑選，成績優(yōu)秀者才能成為心理互助咨詢員。心理互助咨詢員聘期一年，毎學期考核一次，考核合格者可續(xù)聘，不合格者則作辭退處理。具體考核的指標應(yīng)包括定期例會、每月的成果匯報、宣傳刊物發(fā)表文章的篇數(shù)、不定期的交流沙龍等具體活動的參與情況、安排的咨詢時間等。
5、為了調(diào)動心理互助咨詢員參與工作的積極性，可根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定，給他們提供勤工助學的名額，按勤工助學性質(zhì)給其發(fā)放一定的勞動酬勞。心理健康教育機構(gòu)要和心理互助咨詢員隨時聯(lián)系溝通，幫助心理互助咨詢員維護自身心理健康和提高專業(yè)心理輔導能力，對于有難度的個案要及時提供倡議和指導。對于違反工作紀律，不能遵守保密原則，或違反其他有關(guān)規(guī)定的朋輩心理輔導員，根據(jù)情節(jié)輕重，可給予內(nèi)部批評、檢討、辭退等處分。二大學生心理互助活動開展的主要形式1.朋輩團體心理輔導朋輩團體心理輔導是指在經(jīng)過系統(tǒng)培訓的專業(yè)工作者的指導下，根
6、據(jù)求助對象理巾的相似性組成閉隊，通過共同探討、訓練和引導，推動團隊成員共同發(fā)展，解決求救對象存在的心理理由。根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點，可以把適合于心理互助咨詢員帶領(lǐng)的團體活動分為以下幾種類型：一是推動個體熟悉、接納類團體活動；二是情緒管理類團體活動；三是緩解壓力類團體活動；四是了解自我、珍愛生命類團體活動；五是異性交往類團體活動；六是團隊合作類團體活動;七是職業(yè)探索類團體活動；八是提高個人幸福指數(shù)類團體活動。如針對異性交往理由，組織心理互助咨詢員開展問卷調(diào)查，然后通過統(tǒng)計得出同學們在面對異性以及
7、戀愛過程中存在的普遍性心理理由，在心理健康教育中心教師的指導和配合下確定團體目標，設(shè)計心理互助輔導方案，組織適合于異性交往或戀愛情感理由的各類朋輩團體心理輔導活動，以保證所有參與活動的團體成員的共同受益。2.朋輩個體心理咨詢朋輩個體心理咨詢，可以幫助沒有心理理由的同學克服自身成長過程中遇到的障礙和挫折，如升學、就業(yè)、生活、交友、人際關(guān)系等，提高同學們的心理調(diào)節(jié)能力；可以幫助有心理理rti的同學緩解或消除心理障礙或心理疾病，恢復身心健康，增強環(huán)境適應(yīng)能力；可以鑒別心理障礙和精神疾病，使來訪同學能夠
8、得到及時的轉(zhuǎn)介和治療。學校設(shè)立心理互助輔導室，實行輪流值班制度，同學們中有什么理由或困惑，需要排解、幫助和傾訴，就可打電話或直接到心理互助心理輔導室尋求幫助。學校心理健康教育中心可以根據(jù)新生入學問卷調(diào)查結(jié)果篩選出部分需要跟蹤輔導的學生群體，要求心理互助咨詢員通過電詁或郵件聯(lián)系召集這些同學來參加一對一的個體心理互助活動。在一對一心理互助活動開始之前，專業(yè)指導教師可以將這些需要幫助的同學全部集屮起來，當著心理互助咨詢員的面向新生及需要幫助的同學介紹心理互助咨詢員在解決心理理由中的優(yōu)勢和長處，努力為其
