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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議現(xiàn)代大學(xué)生的心理境況word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議現(xiàn)代大學(xué)生的心理境況word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生的心理境況的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文檸段：好的東西。鼓勵(lì)他進(jìn)行自我教育，別人不能代替。（二）幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)大學(xué)生的心理活動(dòng)，會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度變革，文化、道德、法律等意識(shí)形態(tài)發(fā)展，善惡、美丑、是非、榮辱等觀念更新方面的影響。所以，要克服逆反心理，不能讓大學(xué)生僅局限在學(xué)校這個(gè)小天地里，而要讓他們置身社會(huì)，把對(duì)他們的思想情操等各方面的培養(yǎng)面對(duì)被貼上90后標(biāo)簽的大學(xué)生，他們的思想觀念和價(jià)值取向相對(duì)于“70后”、“80后”大學(xué)生有
2、了很大轉(zhuǎn)變，而作為70后、80后的輔導(dǎo)員，在和學(xué)生相處中各種心理差距理由導(dǎo)致師生關(guān)系受到影響。怎么樣面對(duì)一人多面的學(xué)生值得我們思考？一、現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)（一）“快餐”文化的影響根據(jù)調(diào)查我們班平均2-3人就有一臺(tái)電腦，在電腦覆蓋率如此高的學(xué)生管理中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)理由遇到丫很多。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代大學(xué)生離不開(kāi)的學(xué)習(xí)工具，在從網(wǎng)絡(luò)等媒體中學(xué)生可以輕易的獲得各種文化信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，幵闊了視野，心智發(fā)展超前。通過(guò)虛構(gòu)的世界學(xué)習(xí)，缺少了與現(xiàn)實(shí)世界的溝通與交流，很容易出現(xiàn)內(nèi)心的空虛和無(wú)助。（二）家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生的心理健康也有一定的影響當(dāng)代大學(xué)生們面對(duì)著巨大貧富差距的考驗(yàn)，同一宿
3、舍、同一班級(jí)之間如果家庭教育引導(dǎo)不夠，一些家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生就會(huì)浮躁、自卑，進(jìn)而產(chǎn)生偏執(zhí)、虛偽的心理傾向，甚至引發(fā)假、丑、惡等不良行為。（三）思想獨(dú)立具有反叛意識(shí)，過(guò)于以自我為中心他們很自信，什么事情都有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗與批評(píng)，對(duì)父輩、學(xué)校一些不甚合理的說(shuō)法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語(yǔ)言犀利，太多的時(shí)候他們選擇的是不斷的抱怨，而不去找自身的理由和現(xiàn)實(shí)的難處。認(rèn)為所有的事情都是應(yīng)該他們自己說(shuō)啦算數(shù)，老師的詢(xún)問(wèn)或者工作變成了侵犯隱私，請(qǐng)假的時(shí)候問(wèn)及請(qǐng)假理由，他們有太多的不能說(shuō)的秘密，這些學(xué)生對(duì)集體觀念比較淡漠，往往產(chǎn)生社會(huì)、家庭對(duì)自己是不公平的想法，內(nèi)心世界極度的偏激。（四
4、）內(nèi)心情感豐富，但敏感且脆弱而且矯情社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的變化使得他們接受的思想相對(duì)開(kāi)放，更容易表達(dá)內(nèi)心的情感，對(duì)于戀愛(ài)觀有著自己特立獨(dú)行的觀點(diǎn)和想法。由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)浪和壓力，他們只要稍微遇到一點(diǎn)不快就會(huì)以各種理由為自己開(kāi)脫，非常的矯情，不愿意堅(jiān)持和嘗試。（四）學(xué)生逆反心理嚴(yán)重1.對(duì)正面宣傳作反面深思。存些學(xué)生對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向深思。他們往往以社會(huì)上個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳。還有的不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，存時(shí)甚至進(jìn)行存意無(wú)意
5、的反面宣傳。2.對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定。在教育過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)都希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育孩子，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但在部分學(xué)生中卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說(shuō)成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無(wú)端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。3.對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。有逆反心理的學(xué)生，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。二、怎樣消除學(xué)生心理理由學(xué)生的心理理由，盡管從表面上看來(lái)似乎完全是消極的，令人不快的，甚至是帶右危
6、險(xiǎn)的，但處理得好，也可轉(zhuǎn)化為潛在的積極因素。大學(xué)生的心理如同其他心理發(fā)展一樣，既可向惡性一端發(fā)展，也可向良性一端轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)、教育和影響他們。如果我們只就心理理由的表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)、反對(duì)、壓制，不去引導(dǎo)學(xué)生同我們一道從根本上認(rèn)識(shí)和消除心理障礙，會(huì)迫使走向偏激與形成反社會(huì)型人格心態(tài)；如果我們敢于面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)，誠(chéng)心誠(chéng)意地幵導(dǎo)學(xué)生并提高他們正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，識(shí)別是非善惡和權(quán)衡輕重緩急的能力，并真摯熱情、無(wú)私無(wú)畏地引導(dǎo)他們不斷適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)要求，總體來(lái)說(shuō)，消除大學(xué)生心理理由的主要策略，概括起來(lái)主要存三點(diǎn)，這就是：（一）幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)
7、自己要求大學(xué)生學(xué)會(huì)把自己作為教育對(duì)象，經(jīng)常深思自己，主動(dòng)設(shè)計(jì)自己，并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行為努力完善或造就自己。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去深思自己?！痹诮逃^(guò)程中，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周?chē)澜绾妥约?，成為自己，發(fā)現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西。鼓勵(lì)他進(jìn)行自我教育，別人不能代替。（二）幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)大學(xué)生的心理活動(dòng)，會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度變革，文化、道德、法律等意識(shí)形態(tài)發(fā)展，善惡、美丑、是非、榮辱等觀念更新方面的影響。所以，?？朔娣葱睦恚荒茏尨髮W(xué)生僅局限在學(xué)
