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《++大學(xué)英語(yǔ)閱讀測(cè)試及其效度驗(yàn)證》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、~2011年1月OverseasEnglish海外英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)閱讀測(cè)試及其效度驗(yàn)證李艷（貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，貴州貴陽(yáng)
550004）摘要：閱讀理解測(cè)試是大學(xué)英語(yǔ)能力測(cè)試的重要組成部分，但由于考生閱讀測(cè)試的表現(xiàn)受到許多復(fù)雜因素的影響，因此有必要對(duì)其測(cè)試效度進(jìn)行驗(yàn)證。該文在對(duì)影響大學(xué)生英語(yǔ)閱讀測(cè)試表現(xiàn)的眾多因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從定性和定量的角度，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀測(cè)試的效度驗(yàn)證方法進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語(yǔ)閱讀；測(cè)試；效度；驗(yàn)證方法中圖分類號(hào)：G315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5039(2011)01-0115-01閱讀理解在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中一直占有較大的試題中的一些
2、關(guān)鍵詞或個(gè)別詞匯的理解上；而高分組的考生比重，良好的大學(xué)英語(yǔ)閱讀測(cè)試可有效地測(cè)量考生的閱讀能能從總體上理解文章，能利用語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，使用詞匯力。但閱讀作為一種復(fù)雜高級(jí)的思維活動(dòng),涉及心理、生理、語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)處理語(yǔ)言難點(diǎn)等。言和文化諸方面的知識(shí)，相應(yīng)的閱讀技能構(gòu)成不僅是語(yǔ)言,還4）性格特點(diǎn)。這里的性格特點(diǎn)主要指影響考生閱讀表現(xiàn)有思維方法、常識(shí)、專門知識(shí)等。由于受多因素影響，閱讀測(cè)試的一些自身穩(wěn)定的特點(diǎn)，如考試動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、情感因素等效度問(wèn)題向來(lái)是大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題之等?？忌那楦幸蛩厝缃箲]、抑制、自尊、動(dòng)機(jī)，以及性別、種一族、年齡等都會(huì)對(duì)閱讀理解產(chǎn)生一定的影響。。B
3、rantmeier1影響大學(xué)生英語(yǔ)閱讀測(cè)試表現(xiàn)的多因素分析影響大學(xué)生英語(yǔ)閱讀測(cè)試表現(xiàn)的因素是多樣的。從內(nèi)部因素和外部環(huán)境的角度，可大致分為兩類：學(xué)生本體因素和考試任務(wù)因素。（2003）的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)男生在有男性傾向的篇章（如體育類）上的得分明顯高于女生，而女生在有女性傾向的篇章（如家庭生活類）上的得分明顯高于男生。因此，在命題過(guò)程中應(yīng)把這些因素考慮進(jìn)去，并盡量減少這些因素的影響，以確保不同的篇章內(nèi)容和各種題型能保持平衡。~~~~1.1學(xué)生本體因素2考試任務(wù)因素除了閱讀能力這個(gè)最基本和最主要的因素之外，影響英考試任務(wù)因素對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀測(cè)試表現(xiàn)的影響包括對(duì)語(yǔ)閱讀測(cè)試表現(xiàn)的學(xué)生本體因素主要有學(xué)
4、生語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)生考試的物理環(huán)境是否熟悉，題目的順序等，但影響較大的是文對(duì)測(cè)試涉及內(nèi)容的專業(yè)背景知識(shí)、閱讀策略與答題策略的知章特點(diǎn)、問(wèn)題類型和測(cè)試題型識(shí)與運(yùn)用測(cè)試表現(xiàn)，以及大學(xué)生的性格特點(diǎn)四個(gè)方面。。1）文章特點(diǎn)在閱讀測(cè)試中，所讀文章的話題或內(nèi)容、文章1）語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)不僅包括如音素、詞匯、句法等方面體裁、文章的修辭結(jié)構(gòu)或組織形式、文章的語(yǔ)言特點(diǎn)甚至文章的知識(shí)，而且還相應(yīng)的語(yǔ)篇知識(shí)，如文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組織方的呈現(xiàn)形式，都會(huì)對(duì)測(cè)試表現(xiàn)產(chǎn)生影響。例如，內(nèi)容抽象的文式和語(yǔ)言風(fēng)格等。很多研究者認(rèn)為大學(xué)生的詞匯知識(shí)比語(yǔ)法章比描寫實(shí)際存在的物體、事件和活動(dòng)的文章要難。文章內(nèi)容知識(shí)對(duì)閱讀理解影響更大。例
5、如Qian(1999)利用相關(guān)分析和多越簡(jiǎn)單具體，越容易想象和有趣，修辭手法和時(shí)空線索越清晰重回歸，調(diào)查了詞匯量和對(duì)詞匯知識(shí)掌握的深度對(duì)成年英語(yǔ)明顯，文章的可讀性就越強(qiáng)。反之內(nèi)容艱澀、神秘莫測(cè)的文章學(xué)習(xí)者閱讀分?jǐn)?shù)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀分?jǐn)?shù)與詞匯量和對(duì)詞則較難理解，大學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)也會(huì)相應(yīng)降低。匯掌握的深度之間呈現(xiàn)很高的正相關(guān)。但也有一些研究者認(rèn)2）問(wèn)題類型字面理解題型、重組或釋義題型中所需信息為語(yǔ)法比詞匯更能預(yù)測(cè)閱讀測(cè)試表現(xiàn)。Shiotsu&Weir(2007)利可直接在閱讀文本中發(fā)現(xiàn)和綜合，而暗示類、推理類和評(píng)價(jià)類用結(jié)構(gòu)方程調(diào)查了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)對(duì)多項(xiàng)的題型則需要在對(duì)文章內(nèi)容
6、有整體把握的情況下進(jìn)行分析判選擇閱讀理解題分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)能力。結(jié)果表明：語(yǔ)法比詞匯更能斷，顯然難度較大，對(duì)學(xué)生的閱讀測(cè)試表現(xiàn)有直接的影響。另預(yù)測(cè)閱讀理解水平。外，對(duì)認(rèn)知難度的劃分是非常主觀的，研究發(fā)現(xiàn)不同的考生對(duì)2）專業(yè)背景背景知識(shí)既包括與所讀篇章內(nèi)容有直接關(guān)系同一題型的難度界定有較大的差異，這就對(duì)出題者提出更高的話題知識(shí)，也包括與所讀篇章內(nèi)容有間接關(guān)系的世界知識(shí)、的要求，題目的難度和其假想的認(rèn)知難度如果沒(méi)有顯著性相文化知識(shí)等。社科人文類和生物物理類的考生在閱讀與其專關(guān)，試題的效度就難以保證。業(yè)相關(guān)的篇章上時(shí)得分較高。但這種背景知識(shí)的幫助并不是3）閱讀測(cè)試題型目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試中，與閱讀有
7、關(guān)一直有效的。Clapham（1998）的調(diào)查結(jié)果表明，背景知識(shí)對(duì)語(yǔ)的考試題型常見(jiàn)的有短文回答、完型填空、總結(jié)性寫作和多項(xiàng)法分?jǐn)?shù)低于60%的考生幾乎不起任何作用；對(duì)語(yǔ)法分?jǐn)?shù)高于選擇題，每種題型都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)測(cè)試效果產(chǎn)生影80%的考生來(lái)講，背景知識(shí)的影響也不大，而且隨著語(yǔ)言水平響。如短文回答可用來(lái)測(cè)量學(xué)生的多種閱讀能力，因?yàn)榭忌鷮?duì)的不斷提高，他們對(duì)背景知識(shí)的依賴將會(huì)越來(lái)越少。問(wèn)題的回答是建立在對(duì)文章的理解之上的；完
