網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)論文

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)論文1999年6月,中共中央發(fā)布的“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。江澤民總書記在第三次全教會(huì)上指出:一、研究性學(xué)習(xí)概述1999年6月,中共中央發(fā)布的“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。江澤民總書記在第三次全教會(huì)上指出:“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負(fù)著特殊的使命”。江總書記把“創(chuàng)新”與民族的興衰,國(guó)家的存亡聯(lián)系起

2、來(lái),“創(chuàng)新”已不再僅僅關(guān)系到我們國(guó)家的發(fā)展速度,而是決定著我們國(guó)家的生死存亡。為此,國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中決定要在普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步,教育部20016號(hào)文件印發(fā)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),其中將研究性學(xué)習(xí)定義為:“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!边@是我國(guó)高中課程改革的一項(xiàng)重大舉措?!吨改稀分薪o出了研究性學(xué)習(xí)的兩大類型:課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類;三種主

3、要組織形式:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合;四個(gè)主要步驟:指導(dǎo)確定選題、制訂研究計(jì)劃、實(shí)施研究、撰寫研究成果;五個(gè)主要特性:整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性;六個(gè)主要目標(biāo):獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力、學(xué)會(huì)分享與合作、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。毫無(wú)疑問(wèn),實(shí)施研究性學(xué)習(xí)對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。但是,如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài),要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí),如果沒(méi)有一個(gè)

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會(huì)環(huán)境,不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征,學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好,也是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展的今天,創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。因此,研究信息技術(shù)背景下,特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí),探討如何培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力尤為重要。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三要素在二十一世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì),人類的生活越來(lái)越離不開數(shù)字化、信息化,信息決定著我們的生存,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素,它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教

5、學(xué)思想、觀念、理論,乃至體制的根本變革。信息化教育最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,因此,網(wǎng)上資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要條件:首先,因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。即網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料。其次,基于網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具如幾何畫板等為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具。即工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的輔助研究工具。第三,基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái),特別是基于SSExcel2000等)就是最好的輔助工具。在撰寫

6、研究成果,“學(xué)生將研究結(jié)果以報(bào)告或論文的形式展示出來(lái),通過(guò)交流研討,分享成果,進(jìn)行思維碰撞,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。研究成果的展示方式可以是大字、模型、小品、漫畫、圖片、聲像、多媒體等豐富多彩的形式,此時(shí)字處理軟件(如:MSSPoail不定期的通報(bào)相關(guān)情況應(yīng)是一種較好的解決辦法。采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng),取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。顯而易見,網(wǎng)絡(luò)是其最好的交流和共享平臺(tái)。

7、比如,開始時(shí),每個(gè)同學(xué)的搜集的資料和自己取得結(jié)論或形成的觀點(diǎn)可以在網(wǎng)上發(fā)布;可以全班集中討論,也可以通過(guò)Email或BBS異步討論;將初步的成果公布在網(wǎng)上,再繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論,如此反復(fù)。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。此時(shí),小組的合作非常緊密,更需要共享資源、共享思想、協(xié)調(diào)任務(wù)進(jìn)度,因此更離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。目前,北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室在教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)的支持下已成功開發(fā)出一套完整

8、的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)WebCL

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