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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)一、 研究性學(xué)習(xí)概述 1999年6月，中共中央發(fā)布的“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。江澤民總書記在第三次全教會(huì)上指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負(fù)著特殊的使命”。江總書記把“創(chuàng)新”與民族的興衰，國(guó)家的存亡聯(lián)系起來，“創(chuàng)新”已不再僅僅關(guān)系到我們國(guó)家的發(fā)展速度，而是決定著我們國(guó)家的生死存亡?！ 榇?，國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿
2、)》中決定要在普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步，教育部[2001]6號(hào)文件印發(fā)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），其中將研究性學(xué)習(xí)定義為：“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！边@是我國(guó)高中課程改革的一項(xiàng)重大舉措?！ 吨改稀分薪o出了研究性學(xué)習(xí)的兩大類型：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類；三種主要組織形式：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合；四個(gè)主要步驟：指導(dǎo)確定選題、制訂研究計(jì)劃、實(shí)施研究、撰寫研究成果；五個(gè)主要特性：
3、整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性；六個(gè)主要目標(biāo)：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力、學(xué)會(huì)分享與合作、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。毫無疑問，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用?！ 〉牵绻處熖幱谌狈?chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，如果沒有一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展的今天，創(chuàng)
4、新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是X絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生在X絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力尤為重要。二、 X絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三要素 在二十一世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定著我們的生存，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革?！ ⌒畔⒒逃罡镜奶卣魇墙逃畔①Y源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體X絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，因此，X上
5、資源與多媒體X絡(luò)環(huán)境也是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要條件： 首先，因特X上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。即X上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料。 其次，基于X絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具如幾何畫板等為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具。即工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的輔助研究工具?！ 〉谌赬絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái)，特別是基于SSExcel2000等)就是最好的輔助工具。在撰寫研究成果，“學(xué)生將研究結(jié)果以報(bào)告或論文的形式展示出來，通過交流研討，分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。研究成果的展示方式可
6、以是大字、模型、小品、漫畫、圖片、聲像、多媒體等豐富多彩的形式，此時(shí)字處理軟件(如：MSSPoail不定期的通報(bào)相關(guān)情況應(yīng)是一種較好的解決辦法?！ 〔捎脗€(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)，取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。顯而易見，X絡(luò)是其最好的交流和共享平臺(tái)。比如，開始時(shí)，每個(gè)同學(xué)的搜集的資料和自己取得結(jié)論或形成的觀點(diǎn)可以在X上發(fā)布；可以全班集中討論，也可以通過Email或BBS異步討論；將
7、初步的成果公布在X上，再繼續(xù)通過X絡(luò)進(jìn)行討論，如此反復(fù)?！ ⌒〗M合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。此時(shí)，小組的合作非常緊密，更需要共享資源、共享思想、協(xié)調(diào)任務(wù)進(jìn)度，因此更離不開X絡(luò)的支持。目前，北京師范大學(xué)X絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室在教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)的支持下已成功開發(fā)出一套完整的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)WebCL（.webcl..），該系統(tǒng)除了支持資源共享、不同分組策略和互動(dòng)協(xié)作等功能外，還具有任務(wù)調(diào)度、項(xiàng)目（活動(dòng)）
