也談“少教多學(xué)”在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

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1、也談“少教多學(xué)”在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用王瑩新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師七十二團(tuán)雙語中學(xué)835811“少教多學(xué)”這一教學(xué)理念最早是由丙方著名教學(xué)家夸美紐斯所提出來的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育的U益成熟，它已經(jīng)成為現(xiàn)階段比較先進(jìn)的教育理念。我國著名教育學(xué)者儲(chǔ)晉先生也曾在一次講座中提出了“當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中,少教就是最大的教，而自學(xué)就是最大的學(xué)”這一發(fā)人深省的教學(xué)理念。那么，怎樣才能在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”，轉(zhuǎn)變“以教師為主體的多教”為“以學(xué)生為主體的多學(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合木人的教學(xué)實(shí)踐，也來談?wù)勥@一理念的有效運(yùn)用。一、針對(duì)教材特點(diǎn)做到精講精練課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量

2、的主陣地，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的多邊活動(dòng)過程，怎樣去把控這一過程，使課堂教學(xué)能夠有序、高效，這對(duì)于每一個(gè)教師都是一個(gè)不小的難題和挑戰(zhàn)。根據(jù)“少教多學(xué)”的教育理念，考慮團(tuán)場(chǎng)學(xué)生實(shí)際情況，我們緊扣教學(xué)大綱要求，針對(duì)教材特點(diǎn)，采用精講精練，以求體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元以“探險(xiǎn)”為主題，題材豐富，有南極探索、荒漠求生、攀登珠峰、探索太空，極大地豐富了學(xué)生的見識(shí)。從篇幅看，除了第25課《短文兩篇》外，其余4篇課文篇幅都較LC用一課時(shí)完成一篇課文的學(xué)習(xí)，必須做到精講精練，長文短教，擇其精要感悟。具體做法：1、分組概括相應(yīng)段落的內(nèi)容。木單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生抓住課

3、文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力,學(xué)生要把一篇課文默讀完要花費(fèi)一定的時(shí)間，在概括全文內(nèi)容上有一定的難度,因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，我安排全班六個(gè)小組在快速默讀后概括規(guī)定段落的內(nèi)容，在文中勾劃關(guān)鍵語句，小組交流，然后小組長做代表全班交流，最后請(qǐng)一兩名學(xué)生串聯(lián)各組概括的內(nèi)容，概括全文的內(nèi)容。這樣的做法不僅分解了難度，也在一定程度上節(jié)約了課堂時(shí)間。2、抓住重點(diǎn)語句小組合作研讀交流。課文中值得品讀的語句較多，我引導(dǎo)每組學(xué)生選擇一句進(jìn)行研讀，然后進(jìn)行全班交流，蘇他小組要對(duì)展示小組的朗讀和品析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到品評(píng)結(jié)合。有的課文課后研討練＞』中就有重點(diǎn)句的理解題，我就采用集體研討和小組研

4、討相結(jié)合的辦法。3、對(duì)文中人物的精神品質(zhì)由學(xué)生小組討論歸納，派代表將討論結(jié)果板書在黑板上。這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)AI的積極性和參與性很高，不過存在詞語重復(fù)和不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，進(jìn)一步明確人物的精神品質(zhì)。通過以上教學(xué)嘗試，冇效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、設(shè)置有效問題提高學(xué)習(xí)效率著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。準(zhǔn)確、恰當(dāng)、奮效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，更好地提高課堂教學(xué)效率。而要使提問奮效，教師就要深化對(duì)語文教材的理解

5、，在備課前充分運(yùn)用教材設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。那么，如何設(shè)置有效的問題呢？如《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美體驗(yàn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)AI的積極性。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略濟(jì)南冬天的景色之美、文章語言之美，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學(xué)的第一層面，要進(jìn)一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。根據(jù)本課的教學(xué)0標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：“濟(jì)南的冬天總特點(diǎn)是什么？”“課

6、文抓住哪些主要景物來描寫冬天的濟(jì)南？”“課文題目和結(jié)尾一句話冇什么關(guān)系？”……通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究作品的語言美、意境美、情感美。在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句段落進(jìn)行品味，教給學(xué)生品味語句的方法，如運(yùn)用什么修辭手法生動(dòng)形象地寫出了什么。按照這樣的思路來組織自己的語言,幫助學(xué)生總結(jié)閱讀抒情散文的方法，學(xué)會(huì)對(duì)同類文章進(jìn)行賞讀。在課堂教學(xué)中設(shè)置有效問題，能提高課堂效率，在一定程度上也體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。三、布置有效作業(yè)培養(yǎng)自主性課后作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種有效手段，是語文教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就初中語文課后

7、作業(yè)布置的冇效性，我認(rèn)為主要應(yīng)遵循適量性、多樣性、層次性等原則，讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)和自主權(quán),選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)形式。例如，在課外作業(yè)布置這方面，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，在初一階段，我安排學(xué)生每周末在積累本上完成好詞好句的積累；到初二，寫周記和自定專題的積累，可以是古詩、名言、成語等；進(jìn)入初三，著重要求學(xué)生對(duì)字音、字形、成語以及古詩文進(jìn)行積累，每天聽寫易錯(cuò)的詞句，自覺寫在積累本上，以此強(qiáng)化基礎(chǔ)，以備中考。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)4興趣，我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本出題本，按照老師要求的題型圍繞自己積累的字音、字形、成