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1、小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性的提升策略初探中圖分類號(hào)：G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A：1009-9328（2017）03-000-01中國(guó)6/vie 摘要小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)是學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，然而我國(guó)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的質(zhì)量和成效并不理想，教學(xué)有效性仍然有待進(jìn)一步的提升。因此，本文就針對(duì)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)樾W(xué)低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的參考與借鑒?！ ￡P(guān)鍵詞足球教學(xué)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)有效性提升策略 一、深入分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情 深入分析、全面了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，并據(jù)此針對(duì)所開展的足球教學(xué)活動(dòng)
2、進(jìn)行科學(xué)的安排，是確保小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性順利提升的基本前提。之所以這樣講是因?yàn)椋握n教師只有真正了解和掌握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，才能夠?qū)罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)做出契合小學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的安排，才能夠讓所開展的足球教學(xué)活動(dòng)真正符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，要提高小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的分析是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)?！ ≡诜治鲂W(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情時(shí)，可從如下兩方面入手：一是，注意針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多為年齡7-8歲之?g的兒童，這一階段的兒童普遍活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，且存在心理特征不夠穩(wěn)定等現(xiàn)
3、象，對(duì)于單一、枯燥的技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練較為抵觸，而對(duì)于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等則具有濃厚的興趣。二是，注意針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行分析，應(yīng)在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育狀況等進(jìn)行全面了解與分析的基礎(chǔ)上制定合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量?！ 《⒖茖W(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法 科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，是促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。根據(jù)上文所分析的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情可知，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等比較感興趣，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一特征，任課教師在開展小學(xué)
4、低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以著重選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等有助于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的方法來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)。例如：為了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的踩球能力和撥球能力，促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)的提升，任課教師就可以利用游戲教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)“人動(dòng)球不動(dòng)”（將所有學(xué)生分為四列橫隊(duì)，前后兩排學(xué)生之間距離5-10米面對(duì)面站立，每人一球，且雙腳不停的交替踩球、撥球，在聽到教師的哨聲后讓球停在原地，快速跑到對(duì)面同學(xué)的位置繼續(xù)踩球、撥球，循環(huán)往復(fù)，教師喊停之后游戲結(jié)束）的足球小游戲，這樣相較于傳統(tǒng)的“示范、模仿、重復(fù)練習(xí)”而言，往往更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
5、極性，也更有助于教學(xué)有效性的提升。 要確保教學(xué)方法的科學(xué)有效應(yīng)用，在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用過(guò)程中，還應(yīng)注意遵循如下幾點(diǎn)基本原則：一是，要注意遵循興趣性的基本原則。要做到科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，在選擇教學(xué)方法時(shí)注意遵循學(xué)生的興趣性原則是最為基本的前提，任課教師應(yīng)將是否有助于激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣作為教學(xué)方法選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；二是，要注意遵循安全性的基本原則。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常喜歡用肢體去觸碰別人，甚至?xí)虼藢?dǎo)致教學(xué)安全事故的出現(xiàn)。因此，任課教師在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用中應(yīng)充分考慮安全性的基本原則，盡可能提前
6、排除潛在的安全隱患。仍然以游戲教學(xué)法為例，如果在組織開展的游戲中涉及到了跨越、曲線跑或者是變向跑等有可能出現(xiàn)碰撞的內(nèi)容，任課教師就要提前做好安全保障措施，通過(guò)必要的引導(dǎo)、提示以及場(chǎng)地器材等的合理安排等措施來(lái)防患于未然；三是，要注意遵循靈活性的基本原則。靈活性的基本原則一方面指的是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活選擇和應(yīng)用不同的教學(xué)方法，另一方面指的是在教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改編和創(chuàng)新，切忌一成不變，盲目套用。 三、合理選用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng) 近些年隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新的現(xiàn)
7、代教育技術(shù)和教育模式也層出不窮，例如：CAI輔助教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，如果在開展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師能夠合理的將上述各種新的教育技術(shù)和教育模式應(yīng)用于教學(xué)之中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性的提升將會(huì)產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。例如：在開展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師可以利用微課或者是多媒體課件等，將所要講授的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能更加形象、直觀、生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，而根據(jù)上文的分析可知，這種直觀、形象、生動(dòng)的刺激更符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不但能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，還能夠明顯提高學(xué)生的接受速度。因此，要提升小
8、學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的有效性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)任課教師一定要注意合理選
