《角的初步認識—剪角和數(shù)角（活動課）》設計

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1、《角的初步認識一剪角和數(shù)角（活動課）》設計活動目的：1、通過實際ldquo;剪一剪，數(shù)一數(shù)rdquo;的操作活動，使學生能學會數(shù)角的方法。2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。教具、學具準備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等?；顒舆^程:一、準備活動1、出示小黑板師：這些都是什么圖形？師：你能說出角各部分的名稱嗎？（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。師：（指圖）一個角

2、有幾個頂點，幾條邊？(生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊)師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最??？二、操作活動師：同學們對角己有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！1、拼角游戲：師：現(xiàn)在請同學們分成4人小組，作好準備。(1)請拿出準備好的兩個角；(2)象老師這樣把它們拼起來(吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：(3)觀察拼成的圖形是什么圖形？(還是角)(4)找出它的頂點和邊。(5)想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？(3個)(待生討論出結果后，抽代表上臺數(shù)給全班看)教師小結：從剛才的

3、操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。2、數(shù)角游戲：(1)請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。(2)小組討論，圖中共有多少個角?（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）3、剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：Idquo;今天媽媽來考考你們，看

4、誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？rdquo:灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：Idquo:4mdash:1=3,還有3個角rdquo;。白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：ldquo;應該是5個角rdquo;0黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，ldquo;媽媽，我認為還是有4個角。rdquo;三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，

5、再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：ldquo;孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。rdquo;4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發(fā)學生從不同角度進行思考）一刀剪：兩刀剪：請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）三、全課小結師：這節(jié)活動課中你有什么感受？