《識字3》教學設計之二##

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1、《識字3》教學設計之二邶一、游戲引入，初識象形字1.組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2.引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。1.自讀生字。（示生字

2、）要求：借助拼音把字音讀準。2.同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。1.小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。2.全班查讀字、詞。（1）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導：a.ldquo;竹子，石頭，燕子rdquo;第二個字是輕聲。b.ldquo;竹子rdquo;:看，綠油油的竹子，品讀。ldquo;泉水rdquo;:聽，泉水流動的聲音，品讀。ldquo;燕子rdquo;:說，你能給大家介紹一下燕子嗎？

3、品讀。（三）識讀兒歌。1.自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2.指名讀兒歌。3.聽錄音讀兒歌。4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5.齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)2.小組學習：討論如何識記字形？3.重點指導ldquo:燕rdquo;字。(1)你有什么辦法記ldquo;燕rdquo;字？(適時教學新偏旁ldquo;四點rdquo;,指正ldquo;燕rsquo;懶筆順)。(2)師范寫rdquo;燕l(xiāng)dquo;字。(邊寫邊說如何把rdquo;燕l(xiāng)dquo;字

4、寫好看。)(3)生描紅。4.全班交流其余4個字的識記方法。5.自學筆順圖。6.描紅，觀察各字的重點筆畫。7.書寫所學生字?！蹲R字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語?年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，1個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到

5、兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。1、自主、合作探究性學習。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐

6、活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持rdquo;先自學而后教ldquo;、rdquo;專教那些學生不會和相對薄弱Idquo;的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在rdquo:刀刃l(wèi)dquo;上，只對難讀準的字，如rdquo;川、什ldquo;加以示范，對

7、不易理解、讀好的詞，如rdquo;竹子、泉水、河川、燕子ldquo;加以點撥，對難記、難寫的rdquo;燕l(xiāng)dquo;字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。2.求實。對于教學重點rdquo;識字、寫字ldquo;力求扎實。識字rdquo;實ldquo;：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字『(^1!0;實1(^1

8、10;:我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)如：讀兒歌部分，師說：ldq