“我學會分享了”——淺談幼兒分享意識及分享行為培養(yǎng)

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1、“我學會了分享”一一淺談幼兒分享意識及分享行為培養(yǎng)李夢佳【摘要】我國從2016年開始正式全而開放二胎政策后，我國正式進入二胎時代，結(jié)束了30年的獨生子女時代。在這漫長的三十年屮成長的孩子因為過度的愛和放縱，漸漸變得自私、孤僻、占有欲強，形成了“以自我為中心”的意識，而在如今我國的獨生子女家庭依舊眾多。從而從小培養(yǎng)幼兒的分享意識顯的尤為重耍。分享意識和分享行為的發(fā)展是幼兒社會性發(fā)展的一個重要方面。幼兒分享意識、分享行為的發(fā)展是幼兒建立良性的伙伴關系、形成健康個性的基礎。隨著孩子慢慢成長，自身的自主意識愈發(fā)明顯，孩子自主意識會顯現(xiàn)出一種維護自己利益的表現(xiàn)，那就是拒絕分享，

2、一切事物要以自己為中心。幼兒的分享意識與分享的行為培養(yǎng)需要家庭與幼兒園的共同努力與堅持。【關鍵詞】幼兒分享意識、幼兒分享的價值、幼兒分享行為培養(yǎng)一、分享與分享教育的價值分享是個體主動與他人共同享受、使用、行使分享大自然美景或一些食物和一些事情。分享是人類的一種親社會行為，也被視為一種傳統(tǒng)美德，學會分享對于幼兒社會性的發(fā)展具有重要價值。幼兒分享意識、分享行為的發(fā)展是幼兒建立良性的伙伴關系、形成健康個性的基礎。幼兒分享首先通過自己的眼祌和動作去學習分享自己的物品與喜怒哀樂。然后再通過語言的溝通來完成分享。短短的一個分享的動作，其實涵了諸多幼兒社會性發(fā)展能力。（一）分享對幼

3、兒發(fā)展的意義與價值分享能夠促進幼兒人際交往能力和語言表達能力。幼兒的分享在幼兒與他人的交往過程屮產(chǎn)生，所以這可以促進幼兒的人際交往能力。分享可以幫助幼兒尋找自己與別人相處的方式。同時分享也幫助幼兒提高語言表達能力，幼兒語言能力的高低關系到幼兒能否清晰、直接的像他人表達出分享的意識。分享能夠幫助幼兒“去自我中心”。幼兒開始分享代表著幼兒開始擺脫自我中心意識，自我的心中不再只有自己，而是能夠真正的意識到別人的存在與情感。分享是個體社會化的重要指標，是兒童社會性成長趨于成熟的重要標志。那么，幼兒從“獨占”到“分享”的轉(zhuǎn)變，恰恰證明了個體心智正口趨成熟、內(nèi)心正不斷強大、人格正

4、日益完善。正如洛姆所說：“真正的愛是產(chǎn)生性的表現(xiàn)，它含著關心、尊重、責任和認識。他并不是一種為他人所影響之意義上的‘感情’二十一中努力使被愛者得以成長和幸福的行動，這種行動來源于他自身的愛的能力。愛是一個人有力量去愛的表現(xiàn)，愛某個人是人的這種力量的實現(xiàn)和集中?！狈窒砟軌驇椭變焊菀妆患{入群體，獲得群體的認可和哀愛。自古以來人類都是群居動物，古吋候，人們團結(jié)起來為了抵御外人、大自然險惡環(huán)境或者野獸的攻擊，這便是進化出文明的關鍵。到了現(xiàn)代，人類進化得越來越智慧，人有了智慧，所以有了情感，所以渴望交流。在群體中體現(xiàn)自己的意義，在群體中實現(xiàn)自身的價值，讓自己獲得成就感和歸屬

5、感等都是人類情感中所必須的。在曰常的分享屮我們可以發(fā)現(xiàn)，不管是分享的幼兒還是被分享的幼兒，他們的情緒情感都是愉悅的、歡快的。所以擁有分享意識對于幼兒來說至關重要。（一）分享教育的價值中國華夏文明五千年，老祖宗給我們留下了許許多多的優(yōu)秀傳統(tǒng)美徳。如:尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、儀容有整等，其中也包含了共用之、共享之。數(shù)子年來屮華名族歷來重視對孩子的教育，我們常有句話說：先學做人，后學做事。這無疑體現(xiàn)了對于幼兒分享教育的培養(yǎng)?！翱兹谧尷妗钡墓适卵匾u數(shù)千年傳承至今，其中年歲善小的孔融便懂得了分享與禮讓，這無不讓人心生佩服。幼兒尚且如何，何況是成人呢，“甘肅酒泉”的故事同樣

6、讓我們值得學習。而這兩個故事足以證明我國傳統(tǒng)文化對于分享美德與分享教育的重視。如今我國獨生子女家庭眾多，幼兒大多都以自己的需要、動機、情緒情感為中心，在心中沒有別人的位置。對于別人的需求需要毫不關心，養(yǎng)成了我行我素的壞習慣。江山易改，木性難移。幼兒時期的個性、性格養(yǎng)成對于幼兒成長之后的人格品質(zhì)、脾氣性格等有著莫大的影響。俗話說：三歲看大，七歲看老。作為父母一定要從小重視幼兒的分享美徳教育。因此，在我們當前的幼兒教育中，分享教育顯得尤為重要。幼兒分享教育冇利于提高幼兒的素質(zhì)，并對他們以后從事社會交往冇重要意義。二、幼兒分享現(xiàn)狀與分享行為的培養(yǎng)（一）幼兒分享現(xiàn)狀幼兒分享意

7、識薄弱。在20世紀50年代，Ugurel-semin研究了4~16歲兒童分享觀念和分享行為的發(fā)展狀況，他發(fā)現(xiàn)291名被試在與對方分享5~15顆糖果時，“吝嗇”傾向在4飛歲達到高峰。而在當今的幼兒園中，幼兒獨占現(xiàn)象愈演愈烈，分享意識淡薄。有一項對幼兒分享行為的調(diào)查結(jié)果顯示：“在25人中國，拿到玩具就自己玩，不愿給別人玩的幼兒占57%;見到莒愛的玩具就要，若不給他就哭（或告狀）的幼兒有32%;有爭搶玩具行為的幼兒有40%;想玩但沒達到目的就傷害別人（踢人或抓人）的幼兒有12%?！痹趯τ變簣@幼兒的觀察中，我自己也發(fā)現(xiàn)了這樣的幼兒。案例一：晨間接待時，小林最