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1、淺議如何提高語文課堂教學(xué)效率吳志剛江西省崇仁二中344200摘要：初中語文課堂教學(xué)要克服傳統(tǒng)語文教學(xué)習(xí)慣的制約，更新觀念，以課木為中心，向課堂要質(zhì)量、要效益。教師開源于課木，激起學(xué)牛探究問題、解決問題的興趣，引“活水”于語文教學(xué)之中，這是一種重要的方法。對于語文課堂教學(xué)而言，只有抓住了課文內(nèi)容中關(guān)鍵的知識點(diǎn)，以此作為突破口，才能提高語文課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中語文教師角色效率語文教學(xué)效率包括知識的數(shù)量、能力的訓(xùn)練、思想教育的效果等。那么，就如何提高語文教學(xué)效率，其決定教學(xué)效率的因素又是多方面的，如學(xué)牛因素、教材因素、教法因素等，但教師因素是影響
2、教學(xué)效率的主要因素，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中起主導(dǎo)作用。正如美國教育家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》中所說：“如果他的老師以所教學(xué)科馬虎了事，毫無熱情并且沒有牛氣，那么他的學(xué)生也很少和不會積極熱情地學(xué)習(xí)這門學(xué)科?！蔽覈糯小坝H其師，方能信其道”之說，用人格力量征服學(xué)生，我們稱之為“人格效應(yīng)”。人格即指人的氣質(zhì)、性格、能力等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。馮友蘭先生在《新原人》中曾說：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”當(dāng)今社會中處在自然境界、功利境界的人最多，進(jìn)入道德境界的人少一些，進(jìn)入天人境界的更少。我覺得合格的教師至少應(yīng)該是道德境界
3、中的人。試想一下，一個思想道德低劣、在利益面前斤斤計較、在上級面前卑躬屈膝、在有權(quán)勢的家長面前唯唯諾諾、在出身低微的家長面前頤指氣使,能不引起學(xué)生的反感么？教師沒有事業(yè)心，不注意尊重學(xué)牛，即使他的業(yè)務(wù)水平再高，學(xué)生也會對他產(chǎn)生一種排斥力，不愿意上他的語文課。在這種情況下，教學(xué)效率從何談起？教師的人格美還表現(xiàn)在教師的服飾穿戴、一舉一動上，因?yàn)榻處煹姆椧彩撬纳钣^、審美能力人格化的體現(xiàn)。不修邊幅、拖沓粗俗，或擺闊顯富、珠光寶氣，都不能讓學(xué)生賞心悅目，自然會影響教學(xué)效率。古人云“學(xué)高為師，德高為范”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教師的人格作用，教
4、師的人格就是教師的一切。由此可見，加強(qiáng)修養(yǎng)、提高人格力量是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵一著。那么，一個語文教師的高尚人格是從哪里來的？它來自教師對祖國和人民的無限熱愛，來自強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和崇高的思想境界，來自對人生和社會的深刻理解，來自對真善美的執(zhí)著追求和對假惡譏的切齒痛恨，來自深刻的人道主義思想和寬闊博大的胸懷，來自對教材透徹而正確的認(rèn)識，來自和學(xué)生共同奮斗的內(nèi)在需要。語文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，它除了能給人以知識、能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養(yǎng)性格、意志和審美觀念等功能。同時，語文學(xué)科又是一門工具
5、性、思想性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這些性質(zhì)與特征，便決定了語文教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅有知識、能力、智力方面的目標(biāo)，而且還有認(rèn)識、教育、非智力因素方面的目標(biāo)。這就是說，語文教育的整體目標(biāo)，不僅在于提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而且還在于提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)。要想做到這一點(diǎn)，教師必須具有較高的思想水平。教師的思想魅力來自正確的世界觀和方法論，同吋也與強(qiáng)烈的社會責(zé)任感有關(guān)。這就要求教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)，關(guān)心吋事，思想敏銳，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深邃的哲理。當(dāng)一名教師擺脫了“匠人”的呆氣，愿意向?qū)W生說心里話，愿意與學(xué)生交流思想，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師實(shí)事
6、求是的精神，體會到老師的思想活力，教師的點(diǎn)撥彌補(bǔ)了自己的思想和知識的缺陷吋，他就會不由自主地由迷戀教師的講課而喜歡上這門課，從而提高教學(xué)效率。再者，我們必須跟上時代發(fā)展的步伐，必須清醒地看到，在我們所處的歷史時期，新技術(shù)革命的浪潮滾滾而來，I口的政治體制、經(jīng)濟(jì)體制和教育體制正受到猛烈的沖擊，社會變革的范圍之廣泛、內(nèi)容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；隨著電子計算機(jī)的廣泛運(yùn)用，科學(xué)技術(shù)正以驚人的速度發(fā)展，我們?nèi)羲枷虢┗?，必然會引起學(xué)生的反感?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币粋€教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常
7、受學(xué)生的歡迎的，甚至?xí)蔀閷W(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。語文教師要有豐富的詞匯量，與其他學(xué)科的教師相比，語文教師應(yīng)該是一本“活字典”。語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應(yīng)包括背誦大量的文章。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，主動背誦，欲與老師比高低、展示自己才華的心情就難以按捺了。教師若有學(xué)者的風(fēng)范，學(xué)生就會如飛蝶戀花般地崇拜老師、崇拜知識。語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。語文教師還必須加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，實(shí)際上是一個再創(chuàng)造的過程。語
8、文教師在教好課的同時，還必須寫好文，這也是提高教學(xué)技藝的重要一環(huán)。寫文章不是為自己增添一層油彩，而是從心底深處去感應(yīng)、領(lǐng)悟、闡釋生活和人
