淺議如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率

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1、淺議如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率天津市河?xùn)|區(qū)54中生物王歆茹8淺議如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率內(nèi)容提要在新課程改革不斷深入實施之際，本文提出了提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率的一些看法，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色等。順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念。關(guān)鍵詞：新課程、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)興趣、優(yōu)化設(shè)計生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂

2、教學(xué)。因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個很值得探討的課題。隨著現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷深入實施，生物科學(xué)教育若只停留在關(guān)注傳授知識的效果上，顯然是與時代要求不相適應(yīng)的。我認為要提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，作為生物教師關(guān)鍵要做好以下幾個環(huán)節(jié)：一、培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得是種沉重的負擔(dān)。由此可見，要提高教學(xué)效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生濃厚的

3、興趣和求知欲是前提。教師應(yīng)充分施展個人的人格魅力去吸引學(xué)生，若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣；教師應(yīng)給每節(jié)課開好頭，根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入，激發(fā)興趣；教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段，化靜為動，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，吸引學(xué)生的注意力，使他們處在一種快樂的學(xué)習(xí)情緒中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)利用成語、詩詞、順口溜、小故事等生動形象的描述，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；例如，在記憶六種微量元素時，我告訴學(xué)生：新鐵臂（阿）童木——猛！這樣可以使學(xué)生馬上記?。轰\、鐵、硼、銅、鉬、錳六種微量元素。在后來的人體必需氨基酸記憶時，告訴學(xué)生一個順口溜：甲攜來一本亮色書

4、，來記憶：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸八種必需氨基酸。教師應(yīng)充分聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會熱點，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)利用豐富多彩的生物課外活動，使學(xué)生對生物“入迷”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；教師還應(yīng)及時評價學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持和增強。二、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系古人有云：“親其師而信其道。”融洽的師生情感可以調(diào)動師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率,8就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課

5、堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，教師不僅是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，而且是教學(xué)活動的參與者，和學(xué)生一起觀察、一起操作，一起討論。學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表達自己的思想、認識和情感，不怕出錯和失敗。師生互動，融為一體。例如，在講新陳代謝時，我作下列設(shè)問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計新課程的一大特點是教育信息量的驟增。而面對知識增長的無限性和學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性之間

6、的矛盾，教師對于各個知識層次的學(xué)生，應(yīng)該如何恰當(dāng)選擇、處理和傳遞教學(xué)信息，通過各種現(xiàn)代教學(xué)媒體進行高效率、最優(yōu)化地教學(xué)呢?這就要求教師要從提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)，活用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。1.根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生的實際精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，應(yīng)注意突出重點、解決難點。2.根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，隨時調(diào)控教學(xué)容量8課堂教學(xué)容量是相對穩(wěn)定的，容量過大，學(xué)生接受不了；容量過小，學(xué)生又吃不飽。課堂要著重調(diào)控以下三量：一是授出量，即教師輸出的信息量應(yīng)圍繞重點加以取舍，以保證重點信息足夠的教學(xué)時間；二是訓(xùn)練量，即學(xué)

7、生接受訓(xùn)練的量，必須圍繞重點設(shè)計訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，注意典型性、類型性，避免重復(fù)。三是活動量，即學(xué)生的腦、手、口、眼、腳、身等各部位的活動量，包括師生雙邊活動，學(xué)生多邊活動。3.根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生的實際精心設(shè)計教學(xué)的度課堂教學(xué)必須注意以下三度：一是程度，包含難易度、深廣度、靈活度，要體現(xiàn)新課標(biāo)、教材反映的程度，考慮學(xué)生可能接受的程度。二是密度，容量大則密度大，反之則小，必須做到疏密有致。三是速度，教學(xué)內(nèi)容難時學(xué)生不易接受，速度應(yīng)該放慢；反之，則應(yīng)加快。教學(xué)過程應(yīng)快慢相濟，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)有張有弛。4.根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和課型精心設(shè)計教學(xué)程序課堂教學(xué)必須遵循一定