資源描述：
《深化課堂教學(xué)改革 全面提高學(xué)生素質(zhì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、深化課堂教學(xué)改革 全面提高學(xué)生素質(zhì)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，這是當(dāng)前普教系統(tǒng)教育改革的重要方向．為了提高課堂教學(xué)效益，探索一條“能切實(shí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的新路子，我校１９９４年成立數(shù)學(xué)課堂改革試驗(yàn)小組，經(jīng)過三年的研究探索，形成了具有我校特色的以目標(biāo)教學(xué)為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)思路．?dāng)?shù)學(xué)教師的教育觀念發(fā)生了根本的變化，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高．一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)
2、教學(xué)觀念的幾個(gè)轉(zhuǎn)變１．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學(xué)困生”以前由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問提優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生．相反對(duì)“學(xué)困生”歧視冷淡，體罰、挖苦“學(xué)困生”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使差生面不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的兩極分化．為改變上述情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教研組決定“從最后一名學(xué)生抓起”，“大搞水漲船高，不搞水落石出”．改變對(duì)差生的態(tài)度，增加對(duì)差生的感情投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠(chéng)心．心靈的溝通使學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，使差生
3、由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛．２．由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”以前好多老師只注重教師的教，一進(jìn)課堂就獨(dú)霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌．使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習(xí)、做作業(yè)時(shí)間太少，新知學(xué)得糊里糊涂，得不到及時(shí)鞏固，教師卻要求學(xué)生課后去看書．這種“先教后學(xué)”的模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，效率低下，效果極差．素質(zhì)教育主張?jiān)诔浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)．課堂上要留給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)展自己的思維，
4、這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進(jìn)主體性進(jìn)一步發(fā)展．通過教育改革，我校教師樹立了全方位的學(xué)生意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，先讓學(xué)生帶著思考題充分預(yù)習(xí)，嘗試做例題和簡(jiǎn)單的練習(xí)，基本上掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師再實(shí)施教學(xué)．“先學(xué)后教”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性．課堂上教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不理解、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)．學(xué)生參與教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效益．３．由“布置大量作業(yè)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“注重檢測(cè)，及時(shí)矯正”過去，我們的學(xué)生一做就是幾道題，這種題海戰(zhàn)，浪費(fèi)了學(xué)生的
5、大量時(shí)間，效果可想而知．許多同學(xué)的課后作業(yè)互相抄襲，以應(yīng)付檢查．作業(yè)不能真正反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況．現(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中十分重視信息反饋，一改以往的題海戰(zhàn)術(shù)，采用精心選擇典型習(xí)題，壓縮題量，課課檢測(cè)，節(jié)節(jié)驗(yàn)收，章章測(cè)試的方法，充分發(fā)揮了練的效益，得到教學(xué)質(zhì)量大面積提高的回報(bào)．例如，１９９４年以前我校在中考、縣統(tǒng)考中數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列全縣１０名以后，自１９９４年以來，中考連續(xù)三年平均分和“四高一低”評(píng)估得分均名列全縣第二，初一、初二的統(tǒng)考成績(jī)穩(wěn)定在前五名之內(nèi)．４．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當(dāng)堂作業(yè)”為了更好地獲
6、得真實(shí)的信息反饋，我們把過去那種作業(yè)留在課外，老師批閱一勾到底的做法進(jìn)行徹底改革，變課外作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)．這樣，能夠真實(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠準(zhǔn)確及時(shí)地矯正，避免無效重復(fù)學(xué)生已會(huì)的知識(shí)．同時(shí)，也可以有效地糾正教師教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和失誤，真正做到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清．使師生雙方能夠始終保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步．５．由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致差生大量出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源．要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，
7、優(yōu)化教學(xué)過程．從理論上講，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，同樣地在教師指導(dǎo)下也能學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)．關(guān)鍵就在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師是否有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和教學(xué)對(duì)策．這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”．采用科學(xué)方法，不僅讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，更重要的讓每個(gè)人都會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效．我們堅(jiān)決地批判那種“只管教，不管會(huì)”，“埋怨學(xué)生笨，埋怨學(xué)生差”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度），學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”（掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣），明確“學(xué)什么”．真正做
8、到“既教書，又育人”．二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)．教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來定向控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能．因此，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)功能是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑．教學(xué)中我們始終以目標(biāo)教學(xué)為中心，不僅要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，準(zhǔn)
