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《淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位摘要加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育日漸成為高等教育體系中重要的一部分，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有舉足輕重的地位，本文認為分析輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出加強輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的措施，對于大學(xué)生的健康成長成才及社會的發(fā)展都具有重要意義。關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作定位作者簡介：王偉欣，青島科技大學(xué)。中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.327李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新
2、和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。黨的十九大明確提出，要“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！陛o導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，分析輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，加強輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施，對于有效發(fā)揮好輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，提升大學(xué)
3、生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義與理論意義。新創(chuàng)業(yè)”，“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn),注重解決結(jié)一、加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于大學(xué)生自身能力與素質(zhì)的全面提升、完善高等教育體制、推動社會發(fā)展都具有重要的理論與現(xiàn)實意義。（一）有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，更好實現(xiàn)自我價值隨著科技的發(fā)展及經(jīng)濟的進步，當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，社會對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，不僅要求大學(xué)生具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識，更要求大學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,有利于大學(xué)生提升
4、綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強化創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要求高校在專業(yè)教育、課堂教育過程中注重對大學(xué)生的引導(dǎo)，同樣需要輔導(dǎo)員在日常的教育與管理中,采取多種途徑、多種方式廣泛開展對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地與大學(xué)生思想政治教育相融合。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的提升，有利于提升我國綜合競爭實力與綜合國力，推動我國經(jīng)濟社會健康發(fā)展。加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生正確認識與把握當(dāng)今就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今社會條件下，正確認識自我、分析自我，不斷提升自
5、我意識，確定合理的就業(yè)目標(biāo)，以合理的心態(tài)面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，由單純被動就業(yè)轉(zhuǎn)為積極主動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，為社會發(fā)展做貢獻。（二）有利于完善人才培養(yǎng)模式，推動社會經(jīng)濟發(fā)展加強對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實到人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，將校企產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有利于完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，有利于進一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，緩解就業(yè)壓力，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。“21世紀(jì)是創(chuàng)造的世紀(jì)”，創(chuàng)新
6、型人才培養(yǎng)模式，要求高校在培養(yǎng)人才時，要堅持、發(fā)揮好以人為本的教育理念，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生個性，使學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力三方面有機統(tǒng)一，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位與作用輔導(dǎo)員工作定位特殊，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中同樣具有非常重要的地位與作用。（一）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者在高等教育大眾化的形勢下，大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較重，積極主動就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺失，這不僅影響到大學(xué)生自身的就業(yè)，對整個畢業(yè)生群體就業(yè)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。意識對行為具有指導(dǎo)作用，要開展
7、好對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，自覺摒棄就業(yè)過程中存在的"等、靠、要”等不良思想，發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的驅(qū)動力作用，用正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者，應(yīng)當(dāng)將對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)融入到學(xué)生日常教育與管理工作中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，通過班會、課堂教學(xué)、課外活動等多途徑、全方位、高效率的幫助大學(xué)生培養(yǎng)起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推動大學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，推動大學(xué)生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要及社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8、知識的傳播者開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅依靠多渠道、多途徑培養(yǎng)大學(xué)生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識遠遠不夠，大學(xué)生要想真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在知識
