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《探析中學(xué)體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探析中學(xué)體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)摘要:準(zhǔn)備活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分,準(zhǔn)備活動(dòng)完成的好壞,將直接影響基本部分任務(wù)的完成,它對(duì)增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、防止傷害事故,掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能都有重要意義。本文就以我校高中三個(gè)年級(jí)學(xué)生為研宄對(duì)象,就中學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和研究,提出中學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法!關(guān)鍵詞:中學(xué);體育教學(xué);準(zhǔn)備活動(dòng);職稱論文1刖g體育課的準(zhǔn)備活動(dòng),是中學(xué)體育課堂教學(xué)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)有得到人們的足夠重視,我們?cè)隗w育教學(xué)中往往關(guān)注的是課的基本部分,而忽略體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)段的健身功能的
2、發(fā)揮,對(duì)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)上缺乏創(chuàng)新點(diǎn),慢跑-定位徒手操成為當(dāng)前中學(xué)體育課的不變定律,學(xué)校體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)組織形式與練習(xí)內(nèi)容單一,致使學(xué)生對(duì)體育準(zhǔn)備活動(dòng)感到枯燥無(wú)味、厭學(xué),嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)效果。因此,中學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行。2.中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題2.1學(xué)生對(duì)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足調(diào)查結(jié)果表明,我校的絕大部分學(xué)生都已懂得或了解準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課中的地位和作用,半數(shù)學(xué)生知道準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容與體育課主教材內(nèi)容的關(guān)系和準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。但仍有不少學(xué)生對(duì)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足或錯(cuò)誤。如22%的學(xué)生認(rèn)為體育準(zhǔn)備活動(dòng)可有可
3、無(wú)等,同時(shí)通過(guò)交談和觀察,得知有相當(dāng)一部分同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)“太賣力”的話會(huì)消耗體力,影響基本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),特別是遇到有教學(xué)比賽、測(cè)驗(yàn),準(zhǔn)備活動(dòng)“出工不出力”的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重。2.2學(xué)生對(duì)待體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的態(tài)度方面現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)待準(zhǔn)備活動(dòng)持無(wú)所謂態(tài)度。老師盯得緊一點(diǎn),學(xué)生練習(xí)就認(rèn)真點(diǎn),準(zhǔn)備活動(dòng)己完全成為一種形式。近13%的學(xué)生敷衍了事應(yīng)付完成和不愿做準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí),更說(shuō)明有一些學(xué)生因各種原因,對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)己產(chǎn)生反感,這足夠引起我們重視了。2.3體育課準(zhǔn)備活動(dòng)采用的組織形式與編排方面調(diào)查結(jié)果表明,體育課準(zhǔn)備活動(dòng)組織練習(xí)形式,最多采用的是由教師
4、指定固定學(xué)生帶練;較多采用的是由教師帶練;很少采用的是由學(xué)生自己組織練習(xí)。由此說(shuō)明,目前的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)形式單一、死板,是學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥乏味的一個(gè)重要因素。要提倡內(nèi)容豐富,形式新穎,既要有集體形式,同時(shí)也適當(dāng)采用分組進(jìn)行?;静儆型绞?、有器械,活動(dòng)有定位,也要有行進(jìn)間的。根據(jù)具體情況靈活地變換運(yùn)用。在編排上應(yīng)根據(jù)人體機(jī)能的生理規(guī)律,合理安排一套操的順序,由慢到快,由易到難,由四肢到軀干再全身。專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)可安排在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)之后,使其與基本部分自然銜接起來(lái),在準(zhǔn)備活動(dòng)中,整理或放松活動(dòng)不宜安排。在組織指導(dǎo)上應(yīng)根據(jù)目的、任務(wù)、場(chǎng)地、氣候和學(xué)
5、生年齡特點(diǎn)及水平有選擇地合理安排。2.4準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味。一套基本徒手操,一個(gè)游戲長(zhǎng)期使用,久而久之,學(xué)生感到乏味、厭煩。在教學(xué)中,選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操,又要有器械操;既要有原地的、也有行進(jìn)間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習(xí),又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門(mén)練習(xí)。這樣使學(xué)生感到新穎有趣,既提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性又激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。2.5只注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)、忽視專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。許多人認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做個(gè)游戲,做幾節(jié)基本操。他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專門(mén)性練習(xí)在準(zhǔn)備活動(dòng)中的作用。我們知道,一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是使
6、全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是為主教材服務(wù)的因此要有的放矢,使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上,采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門(mén)性練習(xí)。這是一般性練習(xí)無(wú)法代替的。只有合理地安排一般性和專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)的比重,才能保證體育課任務(wù)的順利完成。2.6準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏中小學(xué)特點(diǎn)。中小學(xué)生由于年齡不同,在生理和心理上存在著顯著的差異,這就決定了中小學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)各具特點(diǎn)。但在中小學(xué)體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)別不大,小學(xué)成人化,中學(xué)公式化,一套操,一個(gè)游戲,小學(xué)用,
7、中學(xué)也用,甚至把高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的專門(mén)性練習(xí)也拿來(lái)用。這種毫無(wú)區(qū)別,毫無(wú)特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng),違反了教學(xué)規(guī)律和中小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點(diǎn),以游戲或簡(jiǎn)單易學(xué)動(dòng)作為基本,中學(xué)體育課的基本部分相對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大,在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),既要有一般性練習(xí),又要有專門(mén)性練習(xí),并要根據(jù)男女生生長(zhǎng)發(fā)育的明顯差異,結(jié)合教材特點(diǎn),提出不同的要求。3結(jié)論與建議結(jié)論準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課教學(xué)中的一部分。準(zhǔn)備活動(dòng)不僅可以使學(xué)生身體得到練習(xí),而且可以預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和不良生理現(xiàn)象的發(fā)生,發(fā)展一般身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)能力。因此教師在思想上必須高度重視,使學(xué)生能認(rèn)真的有效的、有針對(duì)性的做好
8、每一節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)。嚴(yán)格要求學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在每節(jié)課上,學(xué)生情緒表現(xiàn)是不同的,我們要更好的了解學(xué)生的情