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《淺談加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身心健康》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身心健康摘要：小學(xué)體育課程的價(jià)值主要向小學(xué)生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面，而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。小學(xué)生的心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育教學(xué)要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視小學(xué)生的心理健康。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)心理健康一、健康的含義和理解健康是所有人都關(guān)心、渴望和追求的。健康問題從生命誕生之日起，直至生命終結(jié)，貫穿生命的全過程，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)發(fā)展而日趨全面。那么，人們的心理怎樣才算健康，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？這是個(gè)十分有意義也十分復(fù)雜的問題，因?yàn)樾?/p>
2、理健康與不健康之間，沒有明確絕對(duì)的界限，而且各心理學(xué)家從各自研究的領(lǐng)域出發(fā)，所提示的標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，但我們從各種論述中可以得到不少啟迪，我們有理由認(rèn)為小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、工作和生活，并保持在一定的能力水平之上；能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助；情緒基本穩(wěn)定，對(duì)事物反應(yīng)敏捷，心境保持持久的輕松和愉快狀態(tài)；行為符合社會(huì)群體的要求，與自己的身份、角色相稱；人格完整，能客觀地評(píng)價(jià)個(gè)人及外界，意志堅(jiān)強(qiáng)，言行一致；與大多數(shù)人的心理意向一致，熱愛集體，有濃厚的社會(huì)交往欲望；有良好的適應(yīng)能力及對(duì)緊急事件的應(yīng)變能力；有一定的安全感、自信心和自主感，而不
3、是逆反狀態(tài)；心理符合其年齡水平，自主及定位能力強(qiáng)，個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)可能性之間的距離是可望可及的；能適應(yīng)快節(jié)奏的時(shí)代變化，學(xué)習(xí)效率高，質(zhì)量好，精力充沛，自我感覺良好。二、激發(fā)小學(xué)生體育興趣，豐富情感體驗(yàn)在體育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣、喜愛程度以及從體育活動(dòng)中獲得的愉快的情感體驗(yàn)是增強(qiáng)身體活動(dòng)和心理效果的重要因素。由于體育課大都在戶外進(jìn)行，而戶外環(huán)境相對(duì)于其它學(xué)科的室內(nèi)環(huán)境而言更為開放和自由，小學(xué)生可以擁有各種各樣的體驗(yàn)，產(chǎn)生各種豐富的情感，尤其是小學(xué)生自己感興趣的活動(dòng)，那就很容易獲得良好的情感體驗(yàn)。比如，他們會(huì)在具有多樣性和趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得新奇、愉快、興奮、滿意等情感
4、體驗(yàn)。面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，他們又會(huì)產(chǎn)生不愉快、沮喪、內(nèi)疚、羞澀等的情感體驗(yàn)。這些都是對(duì)環(huán)境事件的正常反應(yīng)。這種豐富的情感體驗(yàn)，會(huì)使孩子們自己意識(shí)到，只有不怕困難，勇于進(jìn)取，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的樂趣。因此，在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用能激發(fā)興趣的因素，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種生動(dòng)活潑、形式多樣的教法手段，激發(fā)小學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，在體育課中找到快樂，尤其對(duì)那些具有強(qiáng)迫癥和抑郁癥的小學(xué)生，能夠起到較好的緩解與調(diào)節(jié)作用。三、小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及原因據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道大約40%的小學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，對(duì)這些小學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理品質(zhì)方面
5、存在著明顯的弱點(diǎn)，如抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神等都比較薄弱。隨著對(duì)知識(shí)人才的需求越來越大，以致于社會(huì)與家庭重心都放到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了對(duì)小學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大多數(shù)學(xué)校也偏重于抓小學(xué)生的智力因素培養(yǎng)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，加上學(xué)校心理健康教育普及不夠或沒有普及，小學(xué)生缺乏必要的心理輔導(dǎo)，造成部分小學(xué)生心理素質(zhì)比較差，調(diào)整心態(tài)的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病。同時(shí)，我國(guó)獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，家長(zhǎng)的過分溺愛使小學(xué)生的許多意志品質(zhì)不能得到更好的鍛煉，如頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。四、體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極影響體
6、育教育以其豐富多彩的內(nèi)容和競(jìng)技抗?fàn)幍男问轿W(xué)生前來參與，在體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的過程中，始終貫穿著競(jìng)爭(zhēng)和奮發(fā)向上的精神。包括在一般的體育游戲中，也充滿著你追我趕、爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生經(jīng)常從事體育鍛煉、參加體育游戲和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，可增加小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作精神。因此，體育教育是培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的最佳課堂。一些集體性的體育活動(dòng)，由于抗?fàn)幖ち?，集體配合性強(qiáng)，在活動(dòng)中不僅要充分發(fā)揮參與者的身體機(jī)能，技術(shù)和心理承受能力，而且需要大家同心協(xié)力，默切配合，相互理解，才能取得一定的成效。因此，通過這類的體育活動(dòng)可有效的培養(yǎng)現(xiàn)代人在競(jìng)爭(zhēng)中善于與人協(xié)作和共事的群體意識(shí)和團(tuán)
7、隊(duì)精神。社會(huì)性指人的生存所必需的社會(huì)適應(yīng)性，是把以自己為中心的態(tài)度和行為轉(zhuǎn)化為社會(huì)的態(tài)度和行為。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多小學(xué)生越來越缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系，人與人之間關(guān)系也趨向冷漠。體育活動(dòng)是一種人與人之間相互交往的好形式，能增加人與社會(huì)的聯(lián)系。通過參加體育活動(dòng)，可以增進(jìn)人與人之間的交往和交流，有利于培養(yǎng)小學(xué)生處理各種人際關(guān)系的能力，可以發(fā)展小學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。調(diào)查表明，通過體育鍛煉會(huì)使個(gè)體社會(huì)交往的需要得到滿足，豐富發(fā)展個(gè)體生活方式，這有利于消除學(xué)習(xí)和生活等帶
