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《淺析音樂欣賞對中小學(xué)聽覺引導(dǎo)的重要性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析音樂欣賞對中小學(xué)聽覺引導(dǎo)的重要性摘要：在音樂課改大潮下，筆者發(fā)現(xiàn)音樂課堂在教學(xué)形式多樣化，以學(xué)生為本的華麗外衣下，隱含著一種傾向化，被扭曲化的問題，那就是音樂課抓住的只是華麗的外殼，失去的卻是音樂的本性，這種現(xiàn)象在音樂欣賞課中尤為突出，本文就筆者的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，闡述了音樂欣賞課中音樂教師要注重聽覺引導(dǎo)，回歸音樂欣賞教學(xué)的本真。關(guān)鍵詞：音樂欣賞；注重；聽覺引導(dǎo)中圖分類號：J605文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312(2013)36-0111-01音樂是聽覺藝術(shù)、音樂藝術(shù)的實(shí)踐都須依賴于聽覺，音樂欣賞更應(yīng)注重聆
2、聽。音樂欣賞課對于教師而言，不應(yīng)該是一場盛大的演出，它需要的是“平平淡淡才是真”的自然常態(tài)。在教學(xué)過程中應(yīng)少一些刻意雕琢，少一些華而不實(shí)的語言，少一些豐富多彩的活動(dòng)，課件，更多的關(guān)注音樂本身，更多的注重音樂的理解。一、注重聽覺引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與感受音樂音樂是聲音的藝術(shù)，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以傾聽為基礎(chǔ)，音樂欣賞課一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生樂于傾聽。在音樂欣賞教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡及好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的節(jié)奏，律動(dòng)或舞蹈來參與音樂，感受音樂，從而更好的理解音樂。1.節(jié)奏參與，即隨音樂拍節(jié)奏或演奏打擊樂器。
3、在欣賞時(shí)，設(shè)計(jì)一些與音樂基本節(jié)奏相吻合的節(jié)奏型，讓學(xué)生邊聽音樂邊按要求拍掌或演奏打擊樂器，隨著主題的重復(fù)、力度和速度變化來控制節(jié)奏的疏密、強(qiáng)弱、快慢。這樣的方法對學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練很有益，還可用間隔演奏或拍掌的方法，間隔的時(shí)間越長，對學(xué)生內(nèi)心聽覺的要求越高。如欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》的B段時(shí)，采用上句聽樂曲中的領(lǐng)奏，下句讓學(xué)生按樂曲分別拍掌或敲打擊樂器。2.律動(dòng)或舞蹈參與。在欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做身體律動(dòng)。聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人類的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。欣賞時(shí)，
4、先引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，進(jìn)入對音樂的情感體驗(yàn)，然后根據(jù)音樂情緒自編表演動(dòng)作，設(shè)計(jì)動(dòng)作必須符合音樂基本情緒，使其身體的動(dòng)配合音樂的動(dòng)，音樂的動(dòng)又調(diào)節(jié)身體的動(dòng)，使動(dòng)更富有節(jié)奏感和旋律感，用自己的身體動(dòng)作去解釋再現(xiàn)音樂，如欣賞進(jìn)行曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽邊走步，通過親自做動(dòng)作來體會(huì)樂曲的雄壯有力；欣賞搖籃曲時(shí)，讓學(xué)生做拍娃娃或搖船的動(dòng)作，隨著樂曲的力度、速度的漸弱漸慢，動(dòng)作也隨之變小變輕；欣賞舞曲時(shí)，則讓學(xué)生隨音樂舞蹈，表現(xiàn)出樂曲的歡樂情緒。也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)樂句或一個(gè)樂段做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂的推行變換相應(yīng)的動(dòng)作。二、注重聽覺引
5、導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂隨著學(xué)生年齡的增長，知識的積累，聽覺引導(dǎo)過渡到直接要求學(xué)生注意音樂作品本體。引導(dǎo)學(xué)生善于抓住音色，力度，旋律，速度，和聲等音樂要素通過提問、比較、判斷等聽辨方式引導(dǎo)學(xué)生，探究、理解、體驗(yàn)音樂，從而獲得美的享受。1.提問聽辨在欣賞時(shí)，就是在欣賞前，教師要根據(jù)教材要有意識、有目的的提一些簡單的帶啟發(fā)的問題，激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣，如欣賞《伏爾加船夫曲》聽前準(zhǔn)備幾個(gè)問題？（1）歌曲情緒如何？曲子速度如何？力度怎樣變化？聽后有什么感受，讓學(xué)生帶著問題有目的聆聽，結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：歌曲的情緒低沉
6、、悲憤；速度較慢，力度變化是：較弱漸強(qiáng)最強(qiáng)由強(qiáng)到弱；聽后感到一種受壓抑與不屈的抗?fàn)幜α?。通過提問法，雖然問題很簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生審美功能的直覺力和知覺力，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解，效果很好。2.比較聽辨比較聽辨是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對學(xué)生來說，惟有對比才能真正獲得音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識，傾聽中對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂、風(fēng)格形式等方面的對比，可以在同一作品中進(jìn)行對比，也可以對不同的作品進(jìn)行對比。教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用
7、對比。如欣賞《伏爾加船夫曲》在提問聽辨的基礎(chǔ)上，展示伏爾加船夫曲圖，然后要求學(xué)生分段細(xì)聽，并進(jìn)行對比，在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出：第一段音樂如船夫的號子聲從遠(yuǎn)處傳來，速度徐緩，第二段猶如聽者走到拉纖者近前，看到拉纖者飽受苦難，但堅(jiān)定的面孔，壓在他們身上的纖繩，感受到他們堅(jiān)忍不拔的性格和向往光明的思想感情。第三段聽來如拉纖者由近及遠(yuǎn)與他們的吶喊在聽者腦中縈繞，意境更加深入。通過比較聽辨不僅使學(xué)生對《伏爾加船夫曲》這首作品有了進(jìn)一步的感受與理解，也提高了他們的分析，鑒賞能力。1.判斷聽辨在欣賞過程中，通過具有提示性的表格
8、或填空練習(xí)，使學(xué)生對產(chǎn)生音樂情緒的音樂基本要素引起聽覺注意，在表中填上自己對所聽音樂的判斷。如欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，讓學(xué)生做如下的填表格練習(xí)，通過聽覺感知這兩部分音樂中節(jié)奏、拍子、速度、力度的不同與對此表達(dá)的不同情緒，使學(xué)生對音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。三、總結(jié)音樂是表演的藝術(shù)，豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的基礎(chǔ)。經(jīng)常纟W學(xué)赫
