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《淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)河北省涉縣西達中學(xué)：苑河旺摘要：“數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法”是一個比較陳舊的話題，但由于良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入是開啟新課的鑰匙，是學(xué)生已有知識與新知識的橋梁，是新樂章的序曲，更是學(xué)牛情感的起博器。好的導(dǎo)入方法，可以很快抓住學(xué)牛心理,吸引學(xué)牛積極參與教學(xué)活動，使課堂更加活躍，使教學(xué)更加有效。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法教學(xué)藝術(shù)課堂導(dǎo)入，就是教師在數(shù)學(xué)課前，充分備課，圍繞教學(xué)目標(biāo)要求而精心設(shè)計的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它包括某種教學(xué)語言和一定的教學(xué)方法。短則一兩分鐘,長也不過五六分鐘。精彩的導(dǎo)入，
2、應(yīng)該是短小精悍，使下面的教學(xué)活動更加流暢。根據(jù)初中牛的年齡特征，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“導(dǎo)入”新課這一環(huán)節(jié)中，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)牛的具體情況設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，不能千篇一律。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)常見的一些導(dǎo)入方法。一、“溫固而知新”導(dǎo)入法新問題的解決總是伴隨著舊知識和方法地運用，所以溫固知新的導(dǎo)入方法，是課堂導(dǎo)入最常見的、使用頻率最高的一種方法。它是在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)牛從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。這種方法力求讓學(xué)生“溫故一一觀察一一發(fā)現(xiàn)”新概念或新方
3、法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這種方式不但符合學(xué)牛的認知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在引入新課當(dāng)中，應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)牛思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引中和拓展，這樣不但使學(xué)牛復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)牛對新知識的恐懼和陌牛心理，及時準(zhǔn)確地掌握新舊知識的聯(lián)系。以舊知識作為橋梁，使學(xué)生的知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)的道路會走得順暢一些，從而達到“溫故而知新”效果。在初中數(shù)學(xué)中，許多概念、方法，是由它前面的某個概念、方法衍生出來的，學(xué)
4、生在重溫某個概念或方法的過程中，觀察探索發(fā)現(xiàn)新的知識和方法。在這類教學(xué)內(nèi)容的新課引入中，多數(shù)是以客觀現(xiàn)實為背景，能從客觀現(xiàn)象中找到其背景，盡力挖掘新概念、新方法的客觀現(xiàn)實背景，從中抽象出新概念、新方法。在教學(xué)中，應(yīng)注意這個事實，特別是存在于學(xué)生生活經(jīng)驗中的現(xiàn)實背景,編成新課引入活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再深入研究，推進學(xué)習(xí)進程。例如：在上分式性質(zhì)吋，可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的分數(shù)的相關(guān)知識。分數(shù)有分子、分母、分數(shù)線，有分數(shù)的基本性質(zhì)；分式也有分子、分母和分數(shù)線，那么分式有沒有類似的性質(zhì)呢？這樣導(dǎo)入，學(xué)生
5、能從舊知識的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且能感悟到新【口知識的聯(lián)系。又如：在講角的大小比較吋，先復(fù)習(xí)比較兩個事物的大小，一般用什么符號連接。學(xué)生很容易知道用或“二”符號；再復(fù)習(xí)角的畫法，學(xué)生按老師要求畫一個角等于已知角。然后抓住吋機問學(xué)生：我們怎樣比較兩個角的人小呢？人部分學(xué)生就會自然而然想到可用畫角的方法進行比較，始邊畫在一起，看終邊落在何處，新課的教學(xué)就水到渠成了。二、生活實例導(dǎo)入法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中?，F(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富
6、多彩的數(shù)學(xué)知識就來自我們身邊的現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)與生活有密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。例如教學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的感興趣的事情入手，出示了這樣一道題：有兩棵樹，一棵高8米，另棵樹高2米，兩棵樹相距8米，一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛多少米的路程？學(xué)生通過小組合作交流探究，雖然不能求出問題的準(zhǔn)確答案，但是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們熟悉的生活中，他們便會張開理想的翅膀，翱翔到探求知識的海洋中去。三、有趣故事導(dǎo)入在講授新課時給學(xué)生講授一些與課有關(guān)的趣味性事例（名人軼事、歷
7、史故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲等），這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，教師可先講一個故事：唐朝有一個叫楊損的官員準(zhǔn)備提升一名下屬到較高的職位，底下的辦事人員物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面的條件都旗鼓相當(dāng)，難分高低，-叩寸無法定下來楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學(xué)題目，要他們當(dāng)場計算。題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩5匹，若每
8、人分7匹，就會差8匹，問這里共有幾個盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。再如講平面直角坐標(biāo)系時，我們可以講述數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的故事；講無理數(shù)吋，可以將無理數(shù)的由來，把那段因發(fā)明無理數(shù)而被殺頭的悲壯的故事講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的每一步發(fā)展都是來之不易的；講勾股定理時，可以講中國數(shù)學(xué)家華羅庚曾
