資源描述：
《淺談實驗在初中物理教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談實驗在初中物理教學(xué)中的運用初中階段，學(xué)生們開始接觸物理知識，物理作為一門新設(shè)課，在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生們充滿了興趣。鑒于物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，許多物理知識都是通過實驗獲得的，在物理教學(xué)屮，教師一定耍運用好實驗教學(xué)，以讓學(xué)牛更加直觀的獲取物理知識，激發(fā)學(xué)牛的物理學(xué)習(xí)欲望。物理實驗在初中物理教學(xué)中具有重要的作用。一、物理實驗?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重耍動機。在課堂上如果學(xué)牛懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，從而體驗到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。物理實驗就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。教育心理學(xué)研究表明：
2、學(xué)生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導(dǎo)向、強化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。對物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提，每當(dāng)教學(xué)一個新的物理概念，都要盡量通過實驗去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如我在講導(dǎo)體的《電阻》時，事先根據(jù)導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體溫度有關(guān)原理制作了一個教具“酒精燈點亮燈泡”。把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學(xué)牛看見、把一??小燈泡和一小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，
3、接在盒內(nèi)的電池上。一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？”全班學(xué)生回答「'沒有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導(dǎo)入新課。用這樣一個有趣的實驗設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景屮學(xué)到了知識。二、教師切實重視演示實驗，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。常說“百聞不如一見，百看不如一做”。長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：對于哪些成績優(yōu)秀的物理尖子生來說，他們對物理現(xiàn)象和物理過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”來源于他們對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常?；?/p>
4、的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來做慣性、壓強、浮力、浮沉條件等實驗。慣性實驗中,在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因為慣性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不計。在做壓強實驗時，把雞蛋握在手屮，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破，說明了雞蛋
5、緊握在手中時，受力面積大，壓強??；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大。可見，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。在做浮沉實驗，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增人，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。為說明大氣壓的存在，還可設(shè)計瓶吞和瓶吐雞蛋以及紙片托水等生動有趣的實驗。教師要做好演示實驗，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實驗器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名物理教師，要想作好演示實驗，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)岀
6、豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示。三、課外實驗，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生反復(fù)品味到深刻的物理原理。課外小實驗就是用一些極其簡易的器材來進(jìn)行的實驗。既能就地取材、化廢為寶，又能放手讓學(xué)生利用課余時間自己動手，通過做屮學(xué)，提高他們獨立實驗的能力，使其充分參與實驗的全過程，仔細(xì)觀察和體會知識產(chǎn)生與發(fā)展的來龍去脈，反復(fù)品味深刻的物理原理。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作“萬花筒”，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三曲鏡子組成的“萬花筒”內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無數(shù)的碎屑或彈子虛像
7、，組成一幅幅彩色圖案。課外實驗的開展其實并不難，只要教師在教學(xué)過程中多幫助、提倡學(xué)生做課外小實驗，并鼓勵那些對實驗有興趣的學(xué)生都做個“有心人”，這些學(xué)牛經(jīng)過自己動手，日積月累，就可以獨立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設(shè)備。只要這些學(xué)生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動手動腦實踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實現(xiàn)自己提出實驗課題，自己設(shè)計實驗過程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實驗結(jié)果，口己總結(jié)實驗屮的問題、提出新的改革方案，口
