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《對青少年學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的對策研究與探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對青少年學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的對策研究與探討（關(guān)鍵詞〕青春期戀情；原因分析；處置原則；引導(dǎo)陪護(hù)對于屮學(xué)生來說，“早戀”一般是無條件的，愛就是一切，很單純，也很純潔。但是，人生恰好是個(gè)單行道，是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，一旦走錯是沒有后悔藥可吃的。外面的世界很精彩，青春年華要珍愛。家長和老師要幫助學(xué)生邁好青春期的每一個(gè)腳步，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓他們清醒地認(rèn)識：他們在物質(zhì)精神上還不能為別人承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，不要急于采摘含苞未放的花朵，這樣會失去看到鮮花盛開時(shí)的燦爛心情和美好機(jī)會。教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“中學(xué)生戀愛是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態(tài)
2、度?！贝_實(shí)，人生若沒有愛情就像一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣乏味，出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無恥的事，而是說明一個(gè)人的生理和心理又向成熟邁進(jìn)了一步。一、青春期戀情發(fā)生的原因分析1.生理學(xué)方面的原因從生理學(xué)的角度看，人的性意識發(fā)展的分為無知期、朦朧期、敏感期和成熟期四個(gè)時(shí)期，我們常說的青春期正處于第三個(gè)時(shí)期一一敏感期。這個(gè)時(shí)期正是人生的中學(xué)階段，處于這個(gè)時(shí)期的青少年能夠明晰地感覺到對異性的好感，愿意和異性相處，并出現(xiàn)一些特殊的心理感受，產(chǎn)生一些微妙的行為變化。這就是人們常說的“早戀”現(xiàn)象，其實(shí)，我們更應(yīng)該稱為“青春期戀情”更為準(zhǔn)確。1.心理學(xué)方面的原因從心理
3、學(xué)角度講，“青春期戀情”是青少年生理與心理成熟的標(biāo)志，是對性意識的明晰和體驗(yàn)的結(jié)果，是個(gè)體發(fā)展的一種現(xiàn)象。2.情感需求方面的原因（1）對美好情感的渴望。愛情的崇高與美好也給了情竇初幵的一些中學(xué)生啟迪，于是他們有了與異性交往的渴望，有的模仿成人、有的受言情小說影響尋求浪漫和“純情”；還有的在長期的交往中從真摯的友情發(fā)展成為愛情。（2）“孤獨(dú)”的生活環(huán)境。由于家庭中缺少與之年齡相仿的友伴，所以他們極渴望友情，渴望與同齡人有更多接觸的機(jī)會，尋找更多的生活樂趣，“孤單”的生活環(huán)境使他們強(qiáng)烈需要友情，需要朋友的關(guān)心和幫助。（3）枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活。在一切向“分?jǐn)?shù)”
4、看齊的強(qiáng)大壓力下，課余活動減少了、集體活動消失了，學(xué)生的興趣愛好被學(xué)習(xí)所取代，在枯燥的生活中緊張、困惑、壓抑等不良情緒常常困擾著他們，學(xué)生的情感得不到釋放，于是，同學(xué)之間的交往，尤其是異性的交流讓他們品嘗到了消除壓力、緩解緊張情緒的樂趣，長此以往戀情便產(chǎn)生了。“青春期戀情”產(chǎn)生具有其必然性、心理基礎(chǔ)和青少年發(fā)展的情感需求，因此家長和老師耍有清醒和正確的認(rèn)識，才能做好引導(dǎo)工作。二、對待青春期戀情，家長和老師應(yīng)知“三忌”1.忌說教很多父母和老師發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，便開始對孩子進(jìn)行空洞的說教，苦口婆心地勸。希望讓孩子不再戀愛。這不但不能幫助孩子，還可能導(dǎo)致孩子的逆
5、反，還可能產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。2.忌嘲諷謾罵有些父母和老師發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，出言就有嘲諷的意味，嘲諷的語言極大地刺傷了孩子的自尊心，不僅不能把孩子從戀愛中拉回來，相反地還會推一把，使他們越走越遠(yuǎn)。3.忌壓制發(fā)現(xiàn)孩子早戀，最忌諱的就是對孩子的行為進(jìn)行限制。有的家長對孩子進(jìn)行跟蹤、監(jiān)視，限制住了孩子的行為，卻無法控制他的心。家長和老師要了解處于青春期的孩子，要看孩子的行力表現(xiàn)，更要看孩子的內(nèi)心深處，青春期戀情是青少年的一種正常行為，沒冇必要把它看成洪水猛獸。所以在對待孩子早戀的問題上，“導(dǎo)”遠(yuǎn)比“堵”更能發(fā)揮其作用，進(jìn)而達(dá)到其目的。三、對青春期戀情，家長及老師正確
6、的處置原則1.不支持，不反對中學(xué)生中出現(xiàn)這樣的情況是可以被原諒的，因?yàn)樵谀菢拥哪昙o(jì)，與其說是“早戀”，還不如直接地說是一種好奇，一種仰慕，一種很自然、很親近的接觸。就因?yàn)楸蛔璧K、被責(zé)怪、被誤會，有時(shí)候本來都是很平淡的友情，都被扣上了“早戀”的帽子。所以，我說可以原諒早戀，但是說實(shí)話，有些時(shí)候我不覺得那是所謂的戀愛。有人說：“男生與女生之間沒有真正的友情?！笨墒怯亚椴⒉皇侵荒墚a(chǎn)生在同性之間的，不是嗎？其實(shí)，兩個(gè)人走得近了，就一定是戀愛了嗎？就算是同性之間，也有遠(yuǎn)與近的距離嘛！怎么就能一下拍死，認(rèn)為異性之間近了就是在戀愛呢？尤其在中學(xué)那樣的美麗年華中，友情是
7、什么時(shí)候都可能發(fā)生的。1.先理解，后引導(dǎo)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是戀愛。事實(shí)上許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機(jī)，如果對他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動不動就扣上戀愛的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有戀愛現(xiàn)象，教師一定耍冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析戀愛的原因，指出他們戀愛的肓目性，教育他們正確認(rèn)識戀愛對學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來的影響，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們把興趣放到學(xué)習(xí)、生活、工作中來。2.陪著
8、孩子走一程“早戀”不單純是孩子的問題，作為整個(gè)家庭都需要在這個(gè)過程中深思和成長，
