“我跟你講”話語標(biāo)記研究

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！拔腋阒v”話語標(biāo)記研究　　【摘要】話語標(biāo)記多見于口語中，是群體性意識(shí)下的口頭表達(dá)，話語標(biāo)記的出現(xiàn)有說話人自身的原因，也有他所在的社會(huì)意識(shí)下的群體性意識(shí)的原因，分析“我跟你講”產(chǎn)生的邏輯和社會(huì)原因，并對(duì)這一話語標(biāo)記的使用模式和話語功能進(jìn)行研究，得出該話語標(biāo)記的學(xué)術(shù)價(jià)值?！　　娟P(guān)鍵詞】“我跟你講”；話語標(biāo)記；口語；功能研究　　話語標(biāo)記多見于口語中，我們常見的口頭禪實(shí)際上是口語話語標(biāo)記的一種。日常生活口語

2、是“主要以口頭形式，在非正式場合使用的，即興的、無拘束的言語”。i生活中很多人都會(huì)有自己的口頭禪，口頭禪有的具有非常鮮明的個(gè)人話語特性，有的具有很普遍的群體意識(shí)性。那些頗具個(gè)人特色的口頭禪很多都是個(gè)人話語的習(xí)慣造成的口誤，值得引起我們注意的是那些具有群體意識(shí)性的口頭禪，很多都是話語標(biāo)記的演變。“我跟你講”就是口語話語標(biāo)記的一種。　　一、“我跟你講”話語標(biāo)記產(chǎn)生的邏輯原因?yàn)榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育

3、資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　　拔腋阒v”有很多變體，“我跟你講一下”“我跟你說”“我告訴你”這些都是口語中常見的話語形式，它們都沒有確定的含義，沒有表達(dá)出話語的主要信息，但是他們可以表達(dá)語句間的邏輯關(guān)系，他們構(gòu)成了交際情境中的上下文，聯(lián)系了語篇的組成部分。這些話語看起來是多余的，沒有對(duì)語篇的實(shí)際意義產(chǎn)生影響，但是它使口語語篇更加連貫，更生活化，更自然，更真實(shí)。說話者的思維是一維的，因此往往來不及對(duì)產(chǎn)生的新的話題和信息做縝密的思考，又要因?yàn)闀r(shí)間上的不

4、停頓而不停地說出，所以產(chǎn)生了很多口語中的話語特征。至于說出什么樣的話語標(biāo)記來填補(bǔ)這個(gè)時(shí)間空白，就要看說話者的語言環(huán)境和語言習(xí)慣?！皼]有概念意義，自身不傳遞新信息，也不重復(fù)舊信息，主要發(fā)揮鏈接功能、起標(biāo)記作用的話語標(biāo)記在口語中隨處可見，它們是最自然、最表面的體現(xiàn)口語特征的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是維持認(rèn)知上的非線性與口語的時(shí)間線性間平衡的最有力的話語成分?！眎i　　“我跟你講”這樣的話語標(biāo)記是一種方言口語，多見于徽語、粵語、客家方言、閩南語等南方方言中。這跟人們使用方言土語的地域性習(xí)慣有關(guān)，這樣的話語標(biāo)記是比較常見的。“我跟你講”這種話語標(biāo)記是群體性話語標(biāo)記的一個(gè)代表。某個(gè)地域的人普遍

5、性的話語標(biāo)記也是社會(huì)方言的一個(gè)變體，這種話語標(biāo)記既具有地域方言的特征，又具有社會(huì)方言的特征。所以它的產(chǎn)生具有社會(huì)性。　　二、“我跟你講”的使用模式　　“我跟你講”+話語模式為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　≡诠P者收錄的有關(guān)“我跟你講”的預(yù)料中，這樣

6、的模式比較常見，他可以吸引聽話人的注意突出話語的主題。并且可以指明語境特征。表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使得話輪的銜接與轉(zhuǎn)換不那么生硬，起到連貫話語引導(dǎo)聽話人積極調(diào)整思維進(jìn)行溝通和協(xié)商的作用?！　?：小平似乎看出了他的顧慮，強(qiáng)調(diào)說：“我跟你講，第一個(gè)就是大膽去干，不是要你去考慮要不要去犯錯(cuò)誤?！薄拘氯A社XX年新聞稿】　　2：公案，從前有個(gè)和尚叫靈訓(xùn)，問師父歸宗：“如何是佛？”宗云：“我跟你講，恐你不信?！庇?xùn)云：“師父講誠實(shí)之言，我怎敢不信。”　　【社會(huì)科學(xué)＼佛法修正心要】　　在這些語料中，“我跟你講”是固定模式中的兼語句結(jié)構(gòu)。這些語句出現(xiàn)在句子之前，作為一個(gè)獨(dú)立的成分與后面的語句隔開，

7、后面是一個(gè)完整的句子，“我跟你講”有一種祈使句的作用。提請(qǐng)聽話人注意說話人接下來說的句子，它雖然沒有確切的含義，但強(qiáng)調(diào)話語的重要性。這是話語標(biāo)記的含義。比如在上面兩個(gè)例子中在“我跟你講”后面說話人都講了自己認(rèn)為很重要的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)急需聽話人認(rèn)同和參與。如果去掉“我跟你講”這個(gè)話語標(biāo)記，語句就會(huì)顯得生硬，也不能是聽話人感受到說話人的語氣和態(tài)度?！　≡捳Z+“我跟你講”+話語模式　　這種話語結(jié)構(gòu)主要存在轉(zhuǎn)折復(fù)句中。說話人在陳述一件事情的時(shí)候，想要陳述下面的語句，以引起聽話者注意力的轉(zhuǎn)移，并對(duì)其產(chǎn)生共鳴。話語