讓小學(xué)英語課堂，盡顯高效之魅力

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1、讓小學(xué)英語課堂，盡顯高效之魅力高效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過在教師引導(dǎo)下的一定時(shí)間的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。高效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。我們知道，小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性教師應(yīng)從以下幾方面考慮：一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等，它是教學(xué)活動(dòng)的

2、靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。我們要從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三方面進(jìn)行三維目標(biāo)的設(shè)定。為了能制定出高效的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為我們一定要深挖教材、吃透整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，明白一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識(shí)點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，以便于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行引用拓展。而且還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個(gè)性特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生在知識(shí)技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)

3、生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“Whatwouldyoulike?”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“Menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)

4、生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是高效的教學(xué)活動(dòng)。有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽課中，有位教師在教學(xué)單詞Chinesebook,Englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼寫時(shí)，學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)寫出單詞的字母，讓有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生5純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，不能起到真正強(qiáng)化單詞的拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是高效教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)高效的課堂情景，合理分配時(shí)間小學(xué)英語情境

5、教學(xué)，是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，讓學(xué)生像在真實(shí)情境中進(jìn)行英語對(duì)話。它的突出特點(diǎn)是要在真實(shí)情境和語言充分的環(huán)境中習(xí)得語言，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到維持和發(fā)展，使學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間得到盡可能的延伸。小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，所以如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的語言環(huán)境會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，盡量采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如游戲、對(duì)話、訪問、調(diào)查、表演等，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾

6、聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，去獲得語言能力的發(fā)展。教師還可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施高效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)

7、作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“Atthezoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有

8、些教師過于