讓語(yǔ)文特色作業(yè)盡顯魅力

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1、讓語(yǔ)文特色作業(yè)盡顯魅力　　作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在以下問(wèn)題：作業(yè)是老師布置，學(xué)生被動(dòng)完成；作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫(xiě)寫(xiě)，少思維訓(xùn)練；作業(yè)模式單一枯燥、一成不變；作業(yè)評(píng)價(jià)形式單一，這些問(wèn)題致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣寡淡，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。如何科學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)中歷練能力、張揚(yáng)個(gè)性呢？　　一、多方探討，形成共識(shí)，創(chuàng)建“語(yǔ)文特色作業(yè)”育人目標(biāo)　　（一）明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)　　為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，轉(zhuǎn)變教

2、師教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)作業(yè)重復(fù)、枯燥的文本形式。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們針對(duì)作業(yè)的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了充分的調(diào)研，一致認(rèn)為只有突出特色，體現(xiàn)靈活性、趣味性、知識(shí)性、時(shí)代性的作業(yè)才能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，既讓學(xué)生很好地鞏固所學(xué)知識(shí)，又?！　。ǘ﹪@目標(biāo)，不斷嘗試摸索，形成“語(yǔ)文特色作業(yè)”的基本模式?！　〖矗撼Ｒ?guī)特色（每天課后作業(yè)）+假期特色（長(zhǎng)、短假）　　1.常規(guī)作業(yè)。我們這里的常規(guī)作業(yè)指的不是教師平時(shí)所

3、留的基本作業(yè)（即關(guān)于基本知識(shí)）而是那些基于教材、源于教材的實(shí)踐作業(yè)?！　?.短假作業(yè)。即利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“十一”4國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)假日所布置的的短期作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日的意義為基點(diǎn)，利用節(jié)日豐富的內(nèi)涵設(shè)計(jì)主題性作業(yè)。寓學(xué)于趣，寓教于樂(lè)?！　?.長(zhǎng)假作業(yè)。即綜合系列化作業(yè)。具體體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)和其他各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。由于寒暑假時(shí)間比較充裕，學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成作業(yè)，效果比較好。學(xué)生在問(wèn)成作業(yè)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。　　二、不斷實(shí)踐，反復(fù)修整，展示特色作業(yè)的獨(dú)特功能　　我們?cè)O(shè)計(jì)特色作業(yè)，是想把作業(yè)作為一個(gè)

4、支點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因而我們的特色作業(yè)，富有色彩、充滿情趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的情景中，體驗(yàn)尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。　?。ㄒ唬┵N近生活的創(chuàng)造性特色作業(yè)　　閱讀是學(xué)生課余生活中不可或缺的一部分，是學(xué)生精神生活和語(yǔ)言實(shí)踐的一個(gè)重要方面。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征，為他們推薦各種課外讀物，開(kāi)展了“親情讀書(shū)”“師生同讀”活動(dòng)，即父母和孩子同讀一本書(shū)，老師和學(xué)生同讀一本書(shū)。利用大閱讀課、活動(dòng)課舉行各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自

5、己才華的舞臺(tái)。讀書(shū)交流活動(dòng)主要是開(kāi)展“四會(huì)”“四文”活動(dòng)，即古詩(shī)誦讀會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，還通過(guò)語(yǔ)林采英、讀書(shū)文摘、讀書(shū)小報(bào)、名著研究等文字形式展示讀書(shū)成果?！　。ǘ┏浇滩牡膫€(gè)性化特色作業(yè)　　1、特色作業(yè)賦予了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的能力　　1）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。4　　A：四季風(fēng)光手抄報(bào)。由學(xué)生自愿組成春夏秋冬四個(gè)組，大量閱讀圖書(shū)、收集積累有關(guān)四季的詞匯，古詩(shī)詞、名家作品及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄精彩片斷并配上色彩艷麗的圖片和圖畫(huà)，制成優(yōu)美的手抄報(bào)。目的是促使學(xué)生多看書(shū)，多積累詞匯，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力?！　：

6、帶您周游世界圖片展。在收集圖片的過(guò)程初步了解部分國(guó)家的風(fēng)土人情、人文地理，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。選擇亞洲風(fēng)光、美國(guó)之旅、非洲之行、走進(jìn)歐洲四個(gè)板塊中的一個(gè)，重點(diǎn)了解一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、國(guó)歌、名人典故、風(fēng)土人情的資料，整理成冊(cè)，并附上自己的感受，豐富了學(xué)習(xí)的課外知識(shí)。　　2）文本性與實(shí)踐性相結(jié)合?！　、收集商標(biāo)，識(shí)字增知。學(xué)生在收集商標(biāo)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)字，了解商標(biāo)作用及內(nèi)容，并能用商標(biāo)拼出自己喜歡的圖案?！　、“葉的風(fēng)采”樹(shù)葉貼畫(huà)。學(xué)生利用假期到室外采集樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思制成精美的圖畫(huà)，并配一段解說(shuō)詞，鍛煉學(xué)生動(dòng)手和組織

7、語(yǔ)言的能力開(kāi)闊學(xué)生思維和想象力。　　C、收集好的對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、繞口令、小幽默、童話故事、斗智故事、小詩(shī)歌匯集成冊(cè)，并配上圖畫(huà)，圖文并茂?！　、讓學(xué)生結(jié)合古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展古詩(shī)配畫(huà)、改寫(xiě)古詩(shī)、創(chuàng)作古詩(shī)、研究古詩(shī)。　　E、引導(dǎo)學(xué)生正確上健康網(wǎng)站，并利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)作電腦語(yǔ)文報(bào)?！　?、特色作業(yè)溝通了師生情感?！　√厣鳂I(yè)以其獨(dú)有的魅力，溝通了師生的感情，架起了友誼的橋梁。暑假特色作業(yè)主題鮮明，內(nèi)容豐富，如：“我們來(lái)到農(nóng)博會(huì)”、“4給父母洗腳”、“我愛(ài)集郵”、“美麗的長(zhǎng)春”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“敬老有感”

8、、“家務(wù)活露一手”等特色作業(yè)中有老師和學(xué)生們共同合作的照片，有老師們充滿激情的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，記錄了師生的真情。由于有了特色作業(yè)，沒(méi)有了老師的怨言，沒(méi)有孩子們沮喪的神情，也沒(méi)有因作業(yè)沒(méi)完成而引起的師生之間的不愉快。在特色作業(yè)中，老師們發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，發(fā)現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性，看到了希望與未來(lái)。同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)了老師的變化，看到了自己的勞動(dòng)成果，感到了自身的價(jià)值?！　√厣鳂I(yè)的設(shè)