畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-淺論淺論班主任工作

《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-淺論淺論班主任工作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、WORD格式.整理版河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文學(xué)號(hào)：0901214056試談班級(jí)管理的方法學(xué)院名稱：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱：信息與計(jì)算科學(xué)年級(jí)班別：09級(jí)3班姓名：程維生指導(dǎo)教師：劉霞2013年4月優(yōu)質(zhì).參考.資料WORD格式.整理版試談班級(jí)管理的方法摘要：班主任工作是一門科學(xué),也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),班主任自身素質(zhì)的高低和工作方法優(yōu)劣,與一個(gè)班級(jí)管理的好壞有直接的聯(lián)系.班級(jí)管理建設(shè)是班集體形成的綜合標(biāo)志,良好班級(jí)管理對(duì)班集體的建設(shè)的重大而深遠(yuǎn)的影響.加強(qiáng)良好班級(jí)管理建設(shè),是班主任進(jìn)行班級(jí)教育和管理的重要內(nèi)容.班主任的工作態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、觀念與班級(jí)管理建

2、設(shè)息息相關(guān).有效的利用這些因素創(chuàng)造良好的班級(jí)管理,建設(shè)一個(gè)良好的班集體.關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；管理；方法優(yōu)質(zhì).參考.資料WORD格式.整理版前言作為21世紀(jì)的教育者，我們要充分的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。確立現(xiàn)代教育理念、教育思想和實(shí)施素質(zhì)教育，有賴于教師尤其是班主任創(chuàng)造性的工作。學(xué)校是以班級(jí)為基礎(chǔ)，而班級(jí)的狀況在很大程度上取決于班主任的工作。班集體是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的基本環(huán)境。加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育和管理的重要內(nèi)容。一班主任的威信1為何要樹立班主任的威信古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡

3、欲服從者，必兼?zhèn)渫?。”只要有威信的班主任，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作才能事半功倍；沒有威信的班主任，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往會(huì)事倍而功半。2如何樹立班主任的威信李瑞環(huán)同志說過：“做好人的工作要憑兩種力量，一是趔的力量，一是人格的力量?！倍鳛橐粋€(gè)班主任，一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，應(yīng)該做好人格魅力的培養(yǎng)，完善自己的人格，從而提高自己的威信。對(duì)于如何樹立班主任的威信我作出以下總結(jié)：2.1加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾經(jīng)說：“沒有教師對(duì)學(xué)生的直接影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師

4、的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開括結(jié)果的陽光?！弊鳛橐粋€(gè)班主任在平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)自我修養(yǎng)，通過自己的言行舉止給學(xué)生以示范，為學(xué)生做個(gè)好榜樣。對(duì)于這點(diǎn)我做以下總結(jié)：2.1.1以品德為榜樣教育心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們的可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)，老師的言行舉止對(duì)他們有很強(qiáng)的的示范性。特別是班主任與學(xué)生朝夕相處，其個(gè)人的言行舉止、政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣?？鬃诱f的好“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眱?yōu)質(zhì).參考.資料WORD格式.整理版我認(rèn)為，班主任的模范帶頭

5、作用是非常明顯的。我們可以設(shè)想，一個(gè)舉止文明的班主任，一個(gè)公正無私的班主任，一個(gè)品德優(yōu)秀的班主任，他本身就是一個(gè)活的教材。當(dāng)學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，這樣，他們首先會(huì)在班主任的面前有意識(shí)的控制自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出應(yīng)有的言行舉止，再次是在離開班主任的時(shí)候刻的約束自己的行為，最后將這種刻意的約束轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的習(xí)慣。因此，現(xiàn)在的班主任，面對(duì)一群不太懂事卻又認(rèn)為自己長(zhǎng)大了的學(xué)生時(shí)，任務(wù)是艱巨的，目標(biāo)是明確的，那就是，你應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的崇高人格。有一位老師說過：“老師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正領(lǐng)袖

6、信實(shí)的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！苯處煹倪@種人格形象，首先是作為班主任的職業(yè)要求，其次，班主任的人格形象應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映出代表著進(jìn)步方面的價(jià)值信念。所以，我認(rèn)為，班主任的人格形象，應(yīng)該是職業(yè)要求和時(shí)代要求的有機(jī)統(tǒng)一。而且，也只有具有了如此內(nèi)涵的班主任，才有資格讓學(xué)生以其為榜樣。2.1.2用愛心來感化教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任是教育的管理者，學(xué)生則是教育的被管理者，但在管理與被管理的過程中，要使學(xué)生樂于接受教育，還真不是件

7、容易的事?，F(xiàn)在的學(xué)生比較獨(dú)立、早熟、喜歡思考、不太愛聽教導(dǎo)，希望做一些能引起別人注意的事。對(duì)于這樣的學(xué)生，表面上的教育是起不了什么作用的。他們往往是裝作在聽，等離開了班主任的視線，又我行我素了?，F(xiàn)在的教育，把素質(zhì)教育放在首位，素質(zhì)教育是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者，也會(huì)用愛心感化學(xué)生。作為班主任，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生。當(dāng)學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)，他的第一反應(yīng)是抗拒，他的潛臺(tái)詞是你又來教訓(xùn)我了。我們當(dāng)班主任的可以從朋友的角度，告訴學(xué)生只是想幫他，幫他擺脫困境；從情感的角度，表示老師和他一樣

8、著急，一樣擔(dān)心，甚至可以告訴學(xué)生說我們本是一條船上的人，我們的目標(biāo)是共同的。我們可以耐心地詢問