中俄基礎教育課程改革的比較研究

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1、為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。中俄基礎教育課程改革的比較研究　　【摘要】中國和俄羅斯都同處于由計劃經濟向市場經濟轉化的時期，兩國基礎教育在課程改革方面有著眾多的相同之處，研究和分析兩國近些年來在基礎教育課程方面所進行的改革，有利于兩國基礎教育在新的歷史時期的發(fā)展，更好地發(fā)揮基礎教育實體的社會職能，為社會的發(fā)展作貢獻?！　　娟P鍵詞】中國；俄羅斯；基礎教育；課程改革；比較研究　　一、我國基礎

2、教育課程改革　　課程是學校教育之重要元素，因此，世界各國都非常重視學校課程的改革，務求其能與時俱進，符合學生學習的需求，迎接國際的競爭。1949年到至今，我國基礎教育課程經歷了八次重大改革?！　〃D1952年的第一次課改。重點在實行對舊課程的改造，形成了教學計劃、教學大綱與統(tǒng)一教科書的“大一統(tǒng)”課程模式。此時成立人民教育出版社，承擔編寫國家統(tǒng)一教材的任務，于1951年出版第一套中小學全國通用教材。這個時期，課程結構單一，只設必修課不設選修課；課程內容注意科學性和思想性的有機結合；模仿前蘇聯(lián)的痕跡明顯?！　?.為了充分發(fā)揮“教學點數字教

3、育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。1953―1957年的第二次課改。隨著國民經濟的恢復，1956年頒發(fā)了全國第一套比較齊全的中小學各科教學大綱，初步形成了比較全面的中小學課程體系，但模仿前蘇聯(lián)的痕跡仍很深；課程變動過于頻繁，教材跟不上

4、需要；部分學科間的相互聯(lián)系和配合不夠緊密，課程設置不盡合理?！　〃D1963年的第三次課改。隨著國民經濟的健康發(fā)展，開始重視學科與育人的作用；首次提出設置選修課，加強勞動教育；實行國定制與審定制相結合的教科書制度，首次下放教材制訂、編寫權，重視地方教材、鄉(xiāng)土教材的編寫，首次嘗試從課程國家完全統(tǒng)一到課程局部多樣化。后來課程多樣化帶來了質量不一、內容過多等問題。1963年頒布《全日制小學工暫行工作條例草案）》，隨后統(tǒng)一了十二年制中小學教學計劃，人教社編寫了相應的第四套教材，重視“雙基”，即基礎知識和基本技能訓練，注重知識的系統(tǒng)性，受到各方

5、好評，并成為以后我國基礎教育的一大特色和優(yōu)勢?！　〃D1976年的第四次課改。針對某些地區(qū)反映教材內容深、分量重、教材難等問題，1964年頒布《關于調整和精簡中小學課程的通知》，取得了一些成果。1966年“文化大革命”爆發(fā)，教育進入混亂狀態(tài)，沒有統(tǒng)一的教育方針、教學計劃、教學大綱和教科書，只有各地自編的生活式教材，生活、社會、革命構成了全部的課程。為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了

6、確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　〃D1980年的第五次課改。粉碎四人幫后，以1978年教育部頒發(fā)《全日制十年制中小學教學計劃試行》為起點，開始了教育領域內的撥亂反正，實行中小學5-3-2學制；頒布《全日制中學暫行工作條例》和《全日制小學暫行工作條例》；實行全國統(tǒng)一的教學大綱；重建人教社，第五套中小學教材于1978年秋使用。該教材改正了十年動亂時期教材中在政治與業(yè)務、理論與實踐等問題上的不適當

7、之處，吸取了國際中小學課程改革的經驗和教訓，注意到基礎知識的選擇，智力的啟迪和能力的培養(yǎng)。　　―1985年的第六次課改。針對當時各國的競爭與國內的主要需求都集中在人才的變化，1981年根據鄧小平“要辦重點小學、重點中學、重點大學”的指示，頒發(fā)了《全日制六年制重點中學教學計劃》，并修訂頒發(fā)了五年制小學和中學教學計劃。人教社立即組織編寫了第六套教材。1984年教育部頒發(fā)了六年制城市小學和農村小學教學計劃，在數學、外語、自然常識、勞動課程分別提出了不同的要求，同時于1986年頒發(fā)了新修訂的小學、初中各科教學大綱。　　―1996年的第七次課

8、改。1985年中央頒發(fā)教育體制改革的決定和1986年通過《義務教育法》，拉開了第七次課改的序幕。1988年頒發(fā)《義務教育全日制小學、初級中學試行教學計劃》，1992年頒布《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》，首次將“教學計劃”