中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性的探討

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1、中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性的探討吳春光遼寧省風(fēng)城市職業(yè)教育中心118100摘要德育工作是中職學(xué)校教育工作的一個(gè)重要方面，而德育課教學(xué)是德育工作的重要組成部分。提高中職學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性，尤為重要。筆者認(rèn)為，提高教師駕馭課堂的能力、建立和諧的師生關(guān)系，是提高德育課實(shí)效性的基木條件;重視課堂導(dǎo)入、注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高德育課實(shí)效性的有效方法。關(guān)鍵詞中職學(xué)校德育課實(shí)效性中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》強(qiáng)調(diào)“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。那么，

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)其育人功能，是筆者從教多年一直思考的問(wèn)題?，F(xiàn)將我的一些想法與同仁共勉，希不吝賜教。一、提高德育課實(shí)效性的基木條件（一）教師要提高駕馭課堂的能力。首先，德育課教師要有組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。目前，大多數(shù)中職學(xué)校己經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始使用，中職課改國(guó)家規(guī)劃的德育課新教材，那么對(duì)德育課教師就提出了新的考驗(yàn)與新的教學(xué)要求，教師既要懂得如何分析處理教材，如何備課、設(shè)計(jì)課型、選擇教學(xué)方法；同時(shí)又要通過(guò)觀察、提問(wèn)、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作。其次，要具有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。德育課教學(xué)以明理為基木方法，教師的語(yǔ)言

3、應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有條理，邏輯性強(qiáng)。在闡明理論觀點(diǎn)時(shí)，要深入淺出，通俗易懂；在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)感人，生動(dòng)形象；啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要富于思辨性、哲理性。最后，教師還應(yīng)具有靈活地應(yīng)變能力。對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，教師應(yīng)沉著、冷靜，及時(shí)地緩解事態(tài)，穩(wěn)定事件當(dāng)事人的情緒，從容掌控課堂氣氛。（二）建立和諧的師生關(guān)系。在建立和諧的師生關(guān)系上，我首先從師生之間的相互了解入手：先了解我教的學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，還要了解他們的弱點(diǎn)、不足之處。他們想干什么，能干什么，不愛(ài)什么，想要什么等等。同吋用我自身的言行做表率，讓學(xué)生初步了解和認(rèn)可,老師是個(gè)怎樣的人,老師的0的是什么，老師想與他們交朋友，更想

4、陪他們一起成長(zhǎng)看他們順利完成學(xué)業(yè)走出校門。冇了相互的了解，是增進(jìn)師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，師生建立和諧關(guān)系進(jìn)入關(guān)鍵階段，我稱“磨合期”。即老師能講究方法、耐住性子對(duì)待學(xué)生們犯的錯(cuò)誤，學(xué)生們能逐漸理解老師的良苦用心。我在教學(xué)工作中，十分注意觀察學(xué)生動(dòng)向，針對(duì)問(wèn)題，有的放矢。在學(xué)生身上“拔刺兒”，學(xué)生會(huì)疼，自然也會(huì)反抗，我就從“小刺兒”拔起。如有個(gè)學(xué)生趙某，上課愛(ài)說(shuō)話甚至直接搶老師的話題，多次提醒收效不大，其它幾個(gè)授課老師都有同感。我對(duì)他觀察一段時(shí)間后，便找他談話，幫助他分析存在的問(wèn)題：第一，上課亂說(shuō)話對(duì)不對(duì)？他說(shuō)不對(duì)，但他說(shuō)不是他一個(gè)人說(shuō)話。我說(shuō)好，今天先說(shuō)你，別人的事兒我會(huì)改天

5、再找他們談，他點(diǎn)頭。我說(shuō)那錯(cuò)了的事兒是不是就得馬上改正？他說(shuō)是，可習(xí)慣了一吋改不了。我說(shuō)先從我課上幫你改，要是再說(shuō)話我就給你手勢(shì)，但你要配合老師點(diǎn)到為止。他點(diǎn)頭同意。第二是愛(ài)接老師話題的事兒，冇一點(diǎn)給予肯定的是，你注意聽(tīng)講是好事兒，但表達(dá)方式不對(duì)，其一不能突然打斷老師正常授課和全班聽(tīng)課的進(jìn)程，其二對(duì)授課教師不禮貌，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？要對(duì)老師講的內(nèi)容有問(wèn)題或異議，等老師講完后，舉手老師同意后，你再站起來(lái)，說(shuō)明你的看法，是不是比你坐在位里直接說(shuō)要好點(diǎn)？他點(diǎn)頭認(rèn)可。隨后一個(gè)多月吋間，我們倆相互合作，他改掉了這個(gè)毛病，K他課任老師反應(yīng)也比較好。通過(guò)這個(gè)事例，我覺(jué)得在處理學(xué)生時(shí)掌握好分寸，是建立和諧師

6、生關(guān)系的關(guān)鍵，教師要用一些委婉的語(yǔ)言，表示出你對(duì)他（她）錯(cuò)誤行為的擔(dān)心，讓他們能感覺(jué)到你是在關(guān)心他們，再直接說(shuō)明錯(cuò)誤之處，這樣循序漸進(jìn)，引起學(xué)生思想上的自我反省、認(rèn)知，自然沒(méi)有抵觸情緒，在行動(dòng)上就會(huì)容易接受批評(píng)、承認(rèn)錯(cuò)誤、表示悔改，與老師的關(guān)系就十分融洽了。二、提高德育課實(shí)效性的方法(-)德育目標(biāo)要貼近生活，德育內(nèi)容要源于生活。德育0標(biāo)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得0標(biāo)就在眼前。只要通過(guò)努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可及的。德育內(nèi)容要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合其心理特點(diǎn)，只有這樣才有利于學(xué)生接受。我認(rèn)為

7、中職生的德育教育，應(yīng)從良好的日常行為習(xí)慣做起。“禮于外，而德于內(nèi)”，學(xué)生日常行為習(xí)慣是對(duì)德育課教學(xué)實(shí)效性的檢驗(yàn)。學(xué)生的語(yǔ)言是否文明，舉止是否得體，為人是否正直、處事是否妥當(dāng)?shù)鹊榷际堑掠n堂上的授課內(nèi)容，也是我平吋督促學(xué)生所做的事兒。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，良好的道德品質(zhì)是在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)并自覺(jué)養(yǎng)成的。俗語(yǔ)說(shuō)：“說(shuō)的好，不如做的好”。我們德育課教師應(yīng)把課堂上講的內(nèi)容同學(xué)生的日常表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)為所用，才是德育課的根本目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生分析在家庭、學(xué)校、社會(huì)中