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《中職學(xué)校德育課教學(xué)實效性探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職學(xué)校德育課教學(xué)實效性探索摘要：中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)各種技能型人才的專業(yè)學(xué)校。目前就業(yè)單位對于人才的要求不僅是具備熟練的專業(yè)技能，同時還要求有良好的綜合素質(zhì)。德育課是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要方式。德育課教學(xué)在中職學(xué)校占有十分重要的地位。本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，分析探索了中職學(xué)校德育課教學(xué)的實效性問題，以期更好地發(fā)揮德育課的素質(zhì)教育功能。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育課教學(xué)實效性教學(xué)研究教學(xué)方法中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：CDOI:10.3969/j.issn.167
2、2-8181.2014.04.100隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高。新時期的技能人才除了要具備一定的專業(yè)素質(zhì)之外，還必須要有良好的綜合素質(zhì)。面對社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，中職學(xué)校應(yīng)努力探索德育課有效教學(xué)方法，增強(qiáng)德育課教學(xué)實效性，以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況探討中職學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生年齡相當(dāng)，但是學(xué)生之間的心理狀態(tài)卻有著比較大的差別。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在升學(xué)考試時成績不理想才進(jìn)入
3、到中職學(xué)校來學(xué)習(xí)的。在很多學(xué)校，中職學(xué)生的挫敗感和自卑感都比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生自暴自棄的想法。而目前中職學(xué)校的學(xué)生很多也都是獨生子女，平時在父母的呵護(hù)下嬌生慣養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生缺乏抵抗挫折的能力，也缺少吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生對德育課程不夠重視，普遍認(rèn)為在中職學(xué)校最為重要的是學(xué)習(xí)專業(yè)課，重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視德育課學(xué)習(xí)的情況比較明顯。1.2中職學(xué)校德育課的情況探討目前，一些中職學(xué)校對德育課并沒有引起足夠的重視。德育課教學(xué)主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行塑造，其教學(xué)的效果
4、是一個潛移默化逐漸體現(xiàn)的過程，不會像專業(yè)課教學(xué)那樣很快就會顯現(xiàn)出效果。德育課教學(xué)的特點使得一些學(xué)校沒有充分認(rèn)識到德育課的重要性，有些中職學(xué)校的德育課師資還比較薄弱，德育課的教學(xué)內(nèi)容相對專業(yè)課程來講比較枯燥，教學(xué)模式也比較單一，教學(xué)方法主要采取的是傳統(tǒng)式的“填鴨教學(xué)”，這很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。2中職學(xué)校增強(qiáng)德育課教學(xué)實效性的思路探討2.1確定有效教學(xué)目標(biāo)在中職德育課教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，教師和學(xué)生之間通過教學(xué)目標(biāo)的指引形成合力，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)
5、，進(jìn)而提升德育課教學(xué)實效性。以下結(jié)合《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中“關(guān)注改善民生”這一課的內(nèi)容為例，探討有效確定教學(xué)目標(biāo)的方法和思路。首先，分析教材的內(nèi)容。教師在教學(xué)之前要閱讀教材，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確教學(xué)目標(biāo)及重點和難點，構(gòu)建必要的知識網(wǎng)絡(luò)。例如“關(guān)注改善民生”一課的教學(xué)，要讓學(xué)生了解辦人民滿意的教育的重要性和國家優(yōu)先發(fā)展教育的舉措、我國建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措和我國社會保障體系的主要內(nèi)容。同時，通過知識的拓展讓學(xué)生理解大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義、建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度對構(gòu)建社會主義和諧社會的
6、意義和加快建立社會保障體系的意義。特別是要對和學(xué)生相關(guān)的民生問題進(jìn)行拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性。其次，進(jìn)行學(xué)情分析。教師要盡可能地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠做到因材施教。比如在教學(xué)“關(guān)注改善民生”這節(jié)課程內(nèi)容的時候，教師就可以從學(xué)生對于民生問題的關(guān)注程度、學(xué)生的專業(yè)特點及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況等方面進(jìn)行分析。在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生可以更加主動地參與到德育課的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。再次，將所掌握的學(xué)生和教材的情況進(jìn)行綜合。教師依據(jù)所
7、掌握的情況，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在講授“關(guān)注改善民生”一課內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生分組搜集有關(guān)國家重視發(fā)展教育包括職業(yè)教育的事例、有關(guān)國家重視健全醫(yī)療保障體系及民眾受益于醫(yī)療保障體系的事例，并聯(lián)系實際展開討論。這種形式的教學(xué)可以促使學(xué)生分析問題的能力得到提升。同時，也應(yīng)該設(shè)置一定的情感目標(biāo)，使全體學(xué)生都能夠感受黨和政府對人民的關(guān)懷，更加了解和關(guān)注改善民生問題，樹立和諧社會共建共享的觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到自己發(fā)現(xiàn)知識的快樂，感受到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從自身做
8、起，主動積極地參與和諧社會建設(shè)的各種活動，以實際行動化解、消除和諧社會建設(shè)中的不和諧因素，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)及運(yùn)用目標(biāo)的教學(xué)目的。教師不僅是在課堂教學(xué)過程中要有明確的教學(xué)目標(biāo)，另外在開展教學(xué)的過程中還應(yīng)該進(jìn)行必要的反思，在教學(xué)中不斷地調(diào)整和改進(jìn)，增強(qiáng)德育課教學(xué)的有效性。2.2挖掘有效的教學(xué)資源德育課程的有效開展要求能夠合理地開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供貼近實際、貼近職業(yè)以及貼近時代的教學(xué)內(nèi)容，另外，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行必要的拓展，尋找適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，不斷提升德育課程的實際教學(xué)
